中职机械课程信息化教学之我谈

曹宇霆

(江苏省张家港市第三职业高级中学 江苏张家港 215600)

现在我们每一个人都已深刻感受到信息技术的重要性。中等职业学校是培养产业工人的操作者，在教学中教师重视信息技术在现代机械产业的集成化、智能化、自动化的制造与管理等技术的应用，优化中职机械课程的教学，要从多方面、多层次推广信息化技术的应用与实践，不断总结最优的教学模式，达到高效师生共识的培养目标。

一、善用多媒体辅助教学，提高中职机械课程教学

利用多媒体辅助教学有着传统教学方法无可比拟的优点，被越来越多的应用于机械专业课程教学中。如各种机械的教学，动态的教学演示必不可少，但很多中职学校在教学中缺乏应有的硬件条件和实物场地。若采用多媒体教学，搭配生动的图像及科学清晰的讲解，既弥补了教具的空缺，又摆脱了学生书本、以及老师一支粉笔讲到底的枯燥局面，节省了时间，把更多时间用于学生学习知识、思考和理解上。提高了教与学的效率，优化了教学过程 ，提高了教学质量 ，使学生更好地理解并掌握这门学科，这种教学方法深受学生欢迎。例如：在学习带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动时，利用多媒体辅助教学，结合生动的教学视频，把带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动时在机器中的布置顺序、运动规律、以及特点生动形象地进行演示，学生对教学内容的理解及课后掌握大大增强。声、像、文、图并茂的教学内容及教学形式，增强了教学的艺术效果，加固了学生对学习内容的认识和理解，提高了课堂上师生之间的教学互动性，从而引导学生的创新精神和实践能力，意义重大。

二、利用信息技术创设场景，让学生自主学习

信息技术在教学中得到了广泛的应用，学生在课堂教学中不仅要学会专业知识和技能，更应该通过课堂学习提高创造能力，采用多元化的课堂教学模式势在必行。机械专业的很多课程，如《机械制图》、《机械基础》、《公差配合与互换性》、《车工工艺》、《机械制造工艺基础》等等，内容较为抽象，学生缺少感性认识，教学与操作过程复杂，口头表述困难，学生学起来当然吃力。即便在实训中，由于教学硬件及场地条件等限制，也无法保证每个学生能充分理解并消化教学内容。信息技术环境下，中职机械课程教学就能轻松解决以上这些问题。如我讲到制动器，接近课尾时，我引入“尤里卡”博士做的一个实验：让一个自行车赛冠军在平地上快速骑车，然后刹车。请大家选择使自行车快速制动的最有效的方法：A.刹前闸；B.刹后闸；C.先刹前闸，后刹后闸；D.先刹后闸，后刹前闸。课堂立即活跃起来，因为学生太熟悉自行车刹车“经验”，结果选“D”的同学最多，他们是注重了减速。正确答案是“C”，接着用多媒体动画演示，四种答案一一展示。学生清楚明白，根据教学需要，设计必要的教学情境，于教学活动有水到渠成的效果。

三、理论联系实际，充分调动学生的参与度与积极性

基于信息技术环境下，在教学中教师充分调动学生的学习兴趣，根据学生的实际情况，因才施教。目前职业学校机械、机电、机造数控专业已经开设了AUTOCAD、CAXA、UG、Pro/E、数控程序编制等相关课程。如果将这些知识融汇贯通运用在课堂上，应该能使学生在学习中获取更大的乐趣。如在讲到平面连杆机构这章时，可以巧妙地利用一个铰链四杆机构教具，生动形象地演示出了取不同的构件作机架便可得到三种基本类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。其中的基础是曲柄摇杆机构，这样就为如何判别铰链四杆机构的基本类型作了很好的动态补充，使学生在直观印象中掌握了重点。然后让学生理论联系实际，举出日常生活中的例子来加深印象，学生举出后，教师用多媒体展示这些例子的运动图，和拆解过程。如缝纫机踏板机构（曲柄摇杆机构），人骑自行车时，也能组成曲柄为主动件的曲柄摇杆机构，再让学生通过软件画出汽车的前雨刮器、摇头扇中的机构（双摇杆机构）。教师一一细心指导，这是充分挖掘学生的学习潜能，让每个学生都能得到发展，同时培养学生的自学和解决问题的能力，发展创造性思维。

四、创造虚拟实训平台，完善实训教学、节能降耗新手段

机械专业有很多的实训内容，学生技能的培养要依赖大量的实际操作来完成。由于各校的硬件条件有限，每个学生实际操作的时数相对有限，这时的虚拟实训平台便显示出了应用价值。数控仿真系统可以把数控加工仿真软件与实际机床操作有机结合起来 ，在一定程度上可缓解实习工位和实习材料的不足。事实上，在数控专业的教学上，各个学校几乎都采用了数控仿真软件的虚拟实训平台，对在实体机床上的操作，储备了几乎真实的编程和操作经验，再结合真实的数控机床的实际动手操作，起到了很好的作用。在采用仿真实习后，必须要给学生安排实际操作实习，才能完善实训教学[1]。

时代在发展，中职的机械专业教学不应该总停留在传统的实训模式上，抓住科技发展带来的契机 ，利用先进的信息技术手段为学校节能降耗，从而降低办学成本，提高办学效率，对培养学生养成主动学习、乐于学习的习惯有很大的帮助。

事实证明，在机械专业教学中贯穿信息技术，对教师的教学活动提出了更高的要求，只有把信息技术环境下机械专业教学纳入整体优化教育中，合理安排教学过程，充分发挥信息技术的作用，使信息技术与中职机械课程真正达到有机整合，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。