基于职业角度的中职教学管理探析

钟家兴

(株洲市幼儿师范学校 湖南株洲 412000)

随着社会的蓬勃发展，中职教学的管理模式已经不能满足社会发展的需求。因此，基于职业角度来看，中职教学的管理模式必然要发生很大变化。当今社会对人才的要求变得越来越高，这种情况对于中职院校来说是一种机遇，也是一种挑战。如果中职学校的管理模式依然一成不变，势必会严重阻碍学生的个人发展。因此，中职院校要结合学生的实际学习能力、认知水平，帮助其从职业角度制定一套科学的人才培养模式，借此不断拉升其职业素养，进而为社会发展提供一批综合素质极佳的优质人才[1-3]。

一、中职教学管理现状

（一）学生对职业认识不足

现阶段，中职院校的教师在对学生进行教学时，对学生的实践操作能力要求过低，学生对教材中专业内容的理解也不够深刻，同时，学生对今后的实际工作环境也一无所知。由于学生对实际情况的不了解，大部分学生对自己的未来会有一个美好的期待，甚至将工作想象得非常轻松，并结合自己的想象对未来进行规划。但是，学生一旦进入到实际工作中会发现，现实和想象的差距非常大，严重打击了学生的工作热情和自信心，有些学生会直接脱离工作岗位，导致其在一两年内都不想找专业相关的工作。

（二）学生职业意识淡薄

随着时代的不断进步，科学技术的更新变得越来越快，导致中职学校在进行学生培养的时候，教师太过执着于专业知识的更新迭代，从而忽视了对学生职业意识的培养。基于此，学生在学习期间虽然能够学到很多知识，但是由于缺乏必要的职业意识，会使其感觉到非常迷茫，不知道自己学的知识到底有什么用。学生在毕业以后，职业意识的缺乏会致使其忽视了职业规划的重要作用，在找工作时会非常盲目，像一只“无头苍蝇”一样乱窜。中职学校的这种忽视，会在无形中增加了学生找工作的难度，致使其受到很大的压力。

（三）学生的职业意识不受重视

在中职学校的实际教学中，有些学校虽然已经开设了职业规划的课程，但是教师在帮助学生进行实际职业规划时，常常是应付了事。由于学生没有接触过职业意识的相关知识，教师仅凭每月一次的就业指导，根本无法满足学生的需求。这种形式化的职业指导，不仅不能发挥作用，甚至会让学生对自己的职业能力产生错觉，致使其骄傲自大，最后就业时“高不成低不就。”

二、基于职业角度的中职教学管理模式策略

（一）增强学生的专业技能

教师在组织学生教学时，不能仅仅对学生进行教材理论知识的灌输，需要将更多的精力放到提升学生的专业能力实践上。学生只有将教材理论与自身专业实践相结合，才能从根本上提升自身的核心竞争力，为自身步入社会后找到一份合适的工作奠定坚实的基础。在这个过程中，学生的思维能力和学习能力也会得到显著提升。因此，中职院校在培养人才的过程中，要从职业角度出发，结合中职学生具体的知识水平和接受能力，组织其尽可能多地参与专业化的实践活动，这样不仅能提升学生的积极性，还能在无形中培养他们的专业技能，增强学生的自信心，最终达到提高就业率的目的。

（二）巩固学生对知识的掌握

教师若想让学生对中职教材知识的掌握程度更好，就需要从职业角度进行改革，抓住对中职学生专业实践能力的培养，重视基础知识的掌握。学生只有不断丰富自身专业知识，提高自身的思考能力，才能在未来的就业中有一定的竞争力。因此，教师要提高对学生掌握基础知识的重视程度，不断帮助他们复习、运用，这样才能将教材内容与实际生活相联系，进而拓宽学生眼界，促使其全面发展。

（三）重视学生道德素质教育

教师在帮助学生提升专业实践能力和知识储备的同时，还要关注学生的道德素质培养。一个具有健康、向上心态的员工，才是企业最宝贵的财富。因此，教师在日常教学中要注意渗入德育思想，使学生在拥有过硬专业知识的同时，还能具备一个健全的人格，这样才有利于学生的全面健康发展。教师只有不断帮助学生提高思想道德意识，端正学生做人做事的态度，才能使其拥有一颗“仁”心。

三、结束语

综上所述，从职业角度来看，中职教学的管理模式改革任重而道远，只有师生共同努力，找对方向、用对方法，才能走出一条康庄大道。因此，教师在进行教学模式改革时，要重视职业规划，让学生能利用科学的方法、合理的手段，不断提升自身对职业的认知程度。教师只有全面增强学生们的综合素养，培养出属于学生自己的核心竞争力，才能促进我国中职教育事业不断稳步前进。