基于家园合作的幼儿早期阅读指导策略探究

顾佩佩

(甘肃省白银市白银区第八幼儿园 甘肃白银 730900)

为了让幼儿早期阅读能力得到更好的发展，家园合作就是最好的指导方式。当家庭和幼儿园都把幼儿的全面发展作为教育前提和重要内容，家长和教师及时地沟通和了解，加深对幼儿的认识，相互配合与支持就能让幼儿身心得到健康、有效地发展以及阅读能力的提升。家庭和幼儿园作为幼儿成长的重要学习场所，在培养幼儿早期阅读能力时要从全方面入手，促进幼儿更好的发展。

一、家园合作在幼儿教育中的意义

家园合作是幼儿园教育工作开展的重要组成部分，是能将幼儿园教育工作以及教学质量提升一个档位的重要保障。家园合作需要家长和教师都深刻地认识到幼儿发展的重要性，在有效地沟通中建立一种和谐、友好的合作关系。家长和教师的友好关系是幼儿园教育的基本前提，也是家园合作的重要因素与条件。如果家长和教师不能建立一个友好的关系，甚至发生矛盾，那么对于幼儿来说，他没有很健全、正确的判断能力，很容易产生矛盾而抱怨和厌恶其中一方。另外，家长和教师的教育方式不同。有些幼儿在幼儿园是可以自己穿衣、吃饭的，回家后却被家长追着喂饭。然而，家园合作能让家长和教师的教育方式达成一致，确保幼儿未来有一个正确的发展。

在家长和教师的沟通上需要格外注意，这份沟通的关系应该是平等、互助的，双方处于一个平等的地位才能互相尊重。这样是为了避免有些教师会看不起家庭条件差的幼儿，也避免某些家长自认出身高贵而瞧不起幼儿园的教师。幼儿园教师在幼儿的教育上要做到公平、公正，用心对待每一位幼儿，使家长在幼儿教育这方面不会产生任何的不愉快。

二、幼儿早期阅读指导的正确含义

很多家长在攀比心的驱使下，以为让幼儿多识字就是早期阅读指导，这种想法其实是错误的。幼儿过早的认识太多字与早期阅读教育是不相等的。幼儿早期阅读教育是为了让幼儿能够尽快掌握自主阅读的能力，而不是要求他们去认识更多的文字。《幼儿园教育指导纲要》提出：培养幼儿对生活中常见的标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍产生阅读的兴趣，并进一步培养他们的阅读技能。幼儿早期阅读教育就是引导幼儿在口头语言表达上要精确，通过阅读来增加幼儿的语言表达能力，开阔幼儿的思维方式，培养一个良好的自主阅读习惯。同时，幼儿早期阅读教育应在阅读中培养幼儿的对话、交流能力，让幼儿善于用口头语言来表达自己的想法。

三、家园合作在幼儿早期阅读指导的前提

（一）激发家长对培养幼儿早期阅读的兴趣

很多家长在培养幼儿早期阅读上并没有太大的兴趣和感想，因此，幼儿园要做好家长的思想工作。很多家长认为幼儿的早期阅读教育没有必要，于是，幼儿的阅读能力在幼儿园得到培养和学习后，回到家就全部打回原形。可见，家长对幼儿早期阅读兴趣的培养是很重要的。幼儿园可以利用家长会以及学校的开放日等形式来向家长宣传幼儿早期阅读教育的好处和意义，给家长介绍幼儿早期阅读的教育方法以及需要注意的内容。最关键的是，幼儿园要让家长注意到幼儿的变化，只有亲眼看到幼儿早期阅读教育的实际效果家长才会觉得震撼，才会想去好好培养幼儿的阅读兴趣，才会意识到幼儿早期阅读能力培养的重要性。幼儿园可以让家长选择在每天接送幼儿或者每周开放日的时候近距离的参观学校，并且让家长实际看到幼儿早期阅读教育的过程[1]。

（二）幼儿园要设立相应内容的图书屋

幼儿园想要提高幼儿的早起阅读兴趣就需要准备大量的阅读书籍以及创建一个良好的阅读环境。书籍的选取对幼儿早期的阅读兴趣和阅读习惯的培养有很大的作用和影响。其中，最能激发幼儿阅读兴趣的是图画和文字相搭配并且适合幼儿身心健康发展的故事书。这样的故事书里面讲述了卡通人物和可爱动物的故事，书中的图画和内容表现得淋漓尽致，充分诠释了幼儿的心理特点和理解能力。随着现在信息化的发展，很多图书上都有对应的视频内容，能让幼儿通过视频更直观地认识到故事情节，能够吸引幼儿的注意力，加深幼儿的记忆力，丰富幼儿的语言知识以及提升幼儿的语言组织能力。幼儿园应尽可能选择以图片为主，文字为辅的儿童书籍，让幼儿的阅读兴趣由丰富的图片慢慢转向分辨文字符号。

四、家园合作在幼儿早期阅读指导上的策略

（一）树立正确的幼儿早期阅读指导观念

为了让幼儿的早期阅读能力得到培养和提升，家庭和幼儿园则需共同确立一个正确的幼儿早期阅读指导观念，使幼儿的早期阅读能力得到全方面的发展和培养。幼儿园要根据《幼儿园教育指导纲要》来规划幼儿的早期阅读教育，通过幼儿早期阅读教育的相关研究来确定实际的教育方针，家庭和幼儿园要明确幼儿早期阅读教育的培养方向。幼儿的早期阅读能力不是一蹴而就的，是需要有一个循序渐进的过程来提高和发展的，家长和教师需要耐心对待幼儿的早期阅读指导教育[2]。

（二） 给幼儿创设一个阅读氛围

家庭方面：在幼儿家庭中，如果在家很难看到一本书，家长都没有阅读书籍的兴趣，那么幼儿也不会喜欢看书。试想一下，如果家庭的成员都是有文化、追求文化的人，家里的书籍繁多，家长也会经常看书来提高阅读能力，那么，幼儿也会在耳濡目染下拿起书本。虽然幼儿还小看不懂，但是他有产生看书的想法和念头就代表家庭给幼儿营造的阅读氛围是成功的。在家庭中，家长要多给幼儿买一些益智类的故事绘本，摆放在幼儿房间内可以睁眼、伸手就能拿到的位置。另外，在家庭教育中，家长可以多给幼儿讲一些有趣的故事，比如，《鲁滨孙漂流记》等。这样的书籍内容比较丰富而且有较长的故事情节，家长可以在空闲的时候给幼儿讲解，提高幼儿的阅读兴趣，成功吸引幼儿的注意力后积极引导幼儿自行阅读带有画册的《鲁滨孙漂流记》。家长可以通过提高幼儿自主阅读的兴趣来慢慢增加幼儿的阅读量。家庭的阅读氛围需要家长时刻维持和培养，确保幼儿能够自主进行阅读[3]。

幼儿园方面：既然在家庭中都有幼儿独特的故事书本，幼儿园就需要更多的故事书本来供幼儿阅读。现在有很多的有声图书，这些都是可以助长幼儿阅读兴趣和语言表达能力的。幼儿园肯定不止一个幼儿，众多幼儿在一起阅读时的氛围跟在家里单独阅读的氛围肯定是不一样的。因此，幼儿园要建立一个安静的图书室，让幼儿在安静的环境下提高阅读能力。教师可以在幼儿园的教室墙上贴一些有趣的汉字，让幼儿在潜移默化中接受这些汉字知识，加深幼儿阅读的感受。教师在幼儿阅读时可以陪伴左右，在他们有疑问时及时解惑。幼儿园的图书以及教室墙上的知识内容需要经常更换，确保幼儿能够在这种氛围下感觉到阅读的快乐，提高幼儿早期阅读的兴趣。幼儿园在阅读氛围的创设中，还需要教师注意把握幼儿的阅读时间。阅读时间过长，幼儿会产生厌倦；阅读时间过短，幼儿又没完全掌握和认识图书上的内容。教师需要合理安排幼儿的阅读时间，确保幼儿在一个良好的阅读氛围下积极阅读。

（三）让幼儿养成良好的阅读习惯

在现实生活中经常看到这样一个现象，很多幼儿在书上乱写、乱画，还有的甚至撕书。幼儿在看完书籍后应该保持书籍的干净、整洁，而不是像被“侵略”过一样，不堪入目。幼儿在提高早期阅读能力的同时，家庭和幼儿园要重视幼儿的阅读习惯，教育幼儿要爱护书籍，不能去故意破坏书籍。尤其在家庭中，很多老人过于宠溺幼儿，在幼儿撕坏书籍被父母批评、教育时上前阻拦。这样只会助长幼儿破坏书籍的想法，让他没有意识到毁坏书籍是一件错误的事情。不管在幼儿园还是在家庭中，幼儿在阅读完毕后都要自觉将书籍放回原位，不可随意乱丢、乱放，要懂得整理自己的书籍，养成良好的阅读习惯[4]。

五、结束语

幼儿的早期阅读指导需要家庭和幼儿园的密切配合和努力才能顺利完成。幼儿早期阅读有助于幼儿语言表达能力、观察能力以及思维能力的提升。为了让幼儿在早期阅读上更加有动力，家园合作是必须的教育方式，是培养幼儿早期阅读兴趣和能力的最佳教育方式。家庭和幼儿园要重视阅读氛围的创设，一个轻松、愉悦的阅读氛围能让幼儿在阅读中达到事半功倍的效果。总之，要想培养幼儿的早期阅读能力就必须重视家园合作的建立。