基于专业发展视角下的中职青年英语教师校本培训研究

2021-12-30靳秀霞

科学咨询 2021年1期

靳秀霞

（甘肃省白银市会宁县教师进修学校甘肃白银 730799）

教师自身的素质水平对教学质量产生了直接的影响。为了增强本校教学的水平，学校要注重引进高素质的教师，还要在日常的教学管理中加强对教师的技能培训，从而使教学的教学专业素养与教学水平不断提升，满足学生全面发展的需求。校本培训指的是从学校长远的角度来看，校方发起规划，立足校本，将研究、学习与实践结合起来打造教师校本的培训模式，旨在增强教师的专业素质水平，同时使教学的过程变得灵活多样。中职青年教师是学校培养的重要主体，他们掌握新知识的速度较快，而且本身具备新的技术，在教育培训上更具优势，是需要重点培养和引导的教师群体，需要学校加强关注。

一、中职院校开展校本培训的优势

校本培训是将学校作为整体，根据个体发展需求而选择的面向教师专业发展的学习方式。校本培训的中心内容是满足教学与学习的需求，关键在于增强教师的业务水平与教学能力，以提高课堂教学的质量。在中职青年英语教师中实施校本培训，学校要从教学活动、理论知识学习以及增强教学基本功等方面着手，通过制定科学合理的控制方案，提高英语教学的质量，使校本培训能够为中职院校的青年英语教师学习英语知识提供更多的便利。校本培训的优势在于针对性强、简单便捷、实用性强，可以促进学生与教师之间的有效沟通交流，使青年教师从校本培训中获得相关的知识，从而提升其教学能力与教学自信。中职青年英语教师应努力提高自身的专业知识、专业能力与专业思想，促进思想与知识体系的不断发展和完善。中职英语教师在接受校本培训时，也要注意从增强技能水平和专业技术的角度，实现从新入职教师到专家型教师的不断发展。

二、中职院校校本培训的途径分析

当前，中职院校的校本培训途径首先要建立在教学活动基础之上，通过开展多样化的教学活动，锻炼中职青年教师的教学能力；其次，要丰富教学理论，用理论来指导行动，还要加强青年英语教师的基本功训练，提高科研水平，从而多方面地促进中职院校校本培训工作的有效开展。

（一）立足于教学活动，丰富教学形式

为了满足不同学生学习的个性化需求，教学活动在开展时往往要丰富内容与形式。因此，中职青年英语教师需要努力提高自身的英语技能，并要结合自身的学习状况、时代特征以及岗位需求等来制定培训学习方案，旨在改进教学能力，提高口语教学能力，为教师的教学工作开展提供良好的学习环境和氛围。在组织教学培训工作时，骨干教师发挥指导作用，青年教师主要参与进来。骨干教师要发挥组织带头作用，引导青年英语教师向优秀的骨干教师学习教学经验。例如，汽修专业的青年英语教师在接受校本培训时，可以通过角色扮演或者情境教学法，锻炼英语口语能力以及汽修专业英语的运用能力，继而从专业的角度来提高英语教学质量，使所教授的英语知识能够更好地为学生的专业发展而服务。当前，青年英语教师进行校本培训时，可以通过丰富多样的英语教学活动来实现，如听力训练、口语训练、读写训练以及考试题库等，将教师培训与教学活动充分结合起来，提高实践能力，提高英语教学的水平[1]。

（二）增强教学理论知识，开展英语技能竞赛

为了提高中职青年英语教师的教学能力，在教学的过程中，学校还应注重提高其理论知识素养。只有具备了坚实的理论知识文化素养，才能够进一步提高中职英语教学开展的效率，满足中职教育发展的需求。学校可以邀请本校经验丰富的留学生教师介绍国内外的中职教学方法以及教学经验等，加强对中职青年英语教师的培训和管理。为了进一步提高英语教师的教学能力，学校还可以组织竞赛，如技能竞赛、演讲比赛、说课比赛、教学设计等，通过竞赛的方式来加大教师对英语技能的重视，不断提高其自身的英语技能[2]。同时，中职英语教师通过竞赛还可以增强教学的自信心，获得比赛的经验，继而激发参与英语竞赛的积极性与主动性。这对提升中职青年英语教师的专业技能具有积极的促进作用。

（三）巩固教学基本功，提高技能训练

教师从事学科教学必备的素质即教学基本功。教学基本功越扎实，教学的授课质量也更加稳定，越能够轻松应对不同的教学情境，从而提高英语教学的质量和水平。当前，校本培训的开展要针对教师的管理能力进行培训，因为良好的课堂氛围有利于增强中职生学习英语的兴趣和热情，还有利于教师更好地开展教学计划。为此，中职英语教师要注意提高自身的教学基本功，提升英语教学的管理能力。校本培训应从信息化教学、课件制作等角度来展开英语教学培训，例如，开设微课制作讲座，培训中职青年英语教师学会制作课件，邀请微课制作的专家对中职青年英语教师进行培训，并对青年英语教师制作微课的过程给予跟踪指导，从而提高其教学技能，丰富教学的方法，为提高英语教学水平创造良好的技能条件。[3]

（四）培养骨干人才，努力提高科研力量

中职院校的校本培训工作开展，应着眼于中职英语教师的教学实际，朝着科学化、精细化的方向不断发展，并及时纠正目前一些错误的观念，如“不搞科研也能上好课”“搞科研与搞教学二者之间相互矛盾”等。学校要使广大中职青年英语教师重视教学的科研工作，并主动加强教学反思，对教学方法、教学评价等进行研究，通过总结反思的方式撰写相应的教学论文。在培养中职院校人才骨干力量时，学校要以课题作为教育培训的中心，在校本培训的过程中应使教师树立对教学科研正确的态度。学校可以定期组织和开展校本培训的课题研究工作，鼓励青年英语教师参与到英语科研活动中来，并进行课题的申报、撰写课题报告等，提高课题研究的质量。校本培训要对青年英语教师的报告申请与撰写方法等进行培训，提高教师的科研力量。造就大批的教育工作明白人与能人的主要途径在于发挥科研工作对教育教学的促进作用。[4]

（五）建立校本培训制度

中职院校建立校本培训制度，首先要创立培训组织机构，由校长亲自担任培训班的班主任，形成班委会，带领青年教师共同确定班训、学习内容与学习形式。其次，学校还要及时制定中职学校青年英语教师校本培训的方案，建立校本培训制度，包括管理制度与学习制度，对青年教师进行学习质量、学习态度等方面的监督管理。在学习制度方面，学校要对中职青年英语教师实施岗前培训与在岗培训，并且要充分发挥骨干教师的作用，结合“师傅带徒弟”的方式来培养青年英语教师。这样可以使青年英语教师的教学基本功快速成长，能够采用丰富的教学方法来针对不同专业的学生进行授课，从而满足专业学生发展的需求，为专业学生的学习奠定良好的基础，也为中职生未来的发展道路创造良好的条件。[5]