高校思想政治教育工作要化疫情危机为提效契机——以新冠肺炎疫情为例

王春花

（广西中医药大学 广西南宁 530000）

新冠肺炎疫情爆发以来，全国上下按照习近平总书记重要指示精神，严格落实疫情防控各项要求，取得了疫情防控阻击战重大战略成果。这次灾难性重大突发公共卫生事件，是大学生人生历程中一次特殊的重要经历，对大学生的观念形成和精神成长都将产生深刻影响。“精准施教思想政治教育主体，在思想政治教育的过程中，时机的选择对教育效果有重要影响”[1]。对高校来说，这场突如其来的疫情是危机，也是契机。高校要善于化“危机”为“契机”，在守护师生安康的前提下，对大学生进行生命教育、感恩和爱的教育、爱国主义教育、法治教育和心理健康教育，把疫情作为检验学校思想政治教育工作效能的大考，推动作为学校各项工作生命线的思想政治工作各方面制度完善，积极提升大学生思想政治教育实效，促进大学生在应对重大疫情中成熟成长，切实让立德树人根本任务落地生根。

一、优化运行机制，把握完善“大思政”工作格局的契机

抗击新冠肺炎疫情为高校思想政治教育提供了丰富教材，高校要及时把握这个契机，对标“统一领导、权责清晰、齐抓共管、分工明确、运转有序”的要求，检视本校思想政治教育工作运行机制，补足短板，完善“大思政”工作格局，实现整体铸魂育人。

（一）要带好头

领导班子要落实“为党育人、为国育才”的思想自觉和责任担当，主动当好思政“引路人”，结合专业背景和工作经历，带头走进课堂，结合全国和学校的疫情防控，采取“空中课堂”的形式给全校学生讲课，扩大覆盖面，增强影响力。

（二）要搭好台

学校党委要发挥主导作用，协调各方育人要素的功能发挥，搭建管理部门、教学教辅部门和一线教师的沟通平台。学校要要求各方力量把“抗击新冠肺炎疫情”主题融入课堂、融入管理、融入实践、融入网络，促成育人合力的形成，实现教育理念、方式方法、影响效果的交叉融合、合作联动，做到守土有责、守土负责、守土尽责，深化“三全育人”工作理念。

（三）要把好势

一是要掌控工作开展的态势。新冠肺炎疫情爆发后，学校思想政治教育工作应当及时启动应急响应，确保各单位、各部门和各教职员工根据各自职能和职责迅速行动起来，守好“责任田”，确保大学生思想政治工作在突发公共卫生事件非常态下正常有效开展。学校特别要确保辅导员队伍工作责任在线，注意整体掌握学生动向和身体情况，密切关注湖北等严重疫区学生的全面情况，及时为考研就业学生提供帮助，保障学生得到心理援助疏导。二是要把控舆论发展的态势。学校要注意学生群体舆论沟通与监测，加强舆情跟踪、分析、研判和引导，充分利用现代信息技术手段，做好宣传思想工作，把国家和学校疫情防控的核心信息传递给学生，尽量给学生过滤掉不良信息，防止学生误传谣言，确保学生在良好的舆论环境中应对疫情。

二、用好课堂渠道，抓住强化“课程思政”理念的良机

习近平总书记强调, 高校思想政治教育“要用好课堂教学这个主渠道”[2]。除思想政治理论课外,“其他各门课也都要守好一段渠、种好责任田”[3]。此次抗击新冠肺炎疫情，许多素材都可以纳入教学内容，成为德育元素。高校推进“课程思政”建设，就要“因事而化”，利用新冠肺炎疫情这一重大事件，抓住良机，在全校教职员工特别是一线教师中强化“课程思政”理念。

（一）把责任落实给教学管理部门

学校领导层做好“课程思政”顶层设计和整体规划后，组织落实要依靠学校教学管理部门。在校级层面，学校教务处在推进“课程思政”建设中担负着统筹引领的责任，要就“疫情专题”进行统一部署，在教学内容、教学手段、教学方法、教学监督和教学评价等方面出台实施方案，细化各项措施，对原有“课程思政”实施方案进行补充和完善，建立规范，落实责任，把“软指标”变为“硬约束”。在院系层面，作为教学活动的具体实施单位，二级院系在“课程思政”的建设和实施中要加强教学指导、教学管理和教学监控，把“课程思政”落细落小落实的压力传导给教师。

（二）把任务分解到每一位教师

教师是课堂教学的组织者，是教书育人的主体。“课程思政”要求，每一位教师把“课程思政”意识根植心中，使每门课程、每个课堂都发挥育人作用，让知识传授与价值引领同频共振，从而达到合力育人的效果，实现教育效果的最大化。教师要从抗疫故事中选取素材，结合专业课程特色，找准切入点，用浅显的故事把深刻的道理讲清楚，赢得学生认同，帮助学生扣好人生第一粒扣子。

（三）把监督执行到每一个环节

“疫情专题”的落实要依托学校教学质量监控体系，从课前准备到课堂实施再到课后反馈，以查阅教学设计、调看课堂监控和随机访谈学生为手段，切实加强监督，从而促成任课教师形成落实“课程思政”的行动自觉。

三、坚守宣传阵地，抢占掌握舆论主动权的先机

习近平总书记在2013年全国宣传思想工作会议上指出，“宣传思想工作一定要把围绕中心、服务大局作为基本职责，胸怀大局、把握大势、着眼大事，找准工作切入点和着力点，做到因势而谋、应势而动、顺势而为。”[4]在这种特殊时期，面对这场重大战“疫”，学校宣传思想工作作为“一项极端重要的工作”，更要顺应时势，承担起解读防控措施、传播健康知识、疏导恐慌情绪、遏制网络谣言、凝聚精神力量的重大责任，在第一时间做好宣传教育和舆论引导工作，抢占掌握舆论主动权的先机，做到“强信心、暖人心、聚民心”。

（一）精选宣传内容

学校宣传部门要紧跟防疫形势，密集推送疫情防控的科普知识、学校动态和有关要求，及时发布准确透明的相关信息，加强政策解读。对于网络谣言，学校要及时澄清，消除学生疑虑，避免学生误传谣言。学校要注重宣传全国各界抗击疫情、慷慨支援的典型事迹以及本校师生中涌现出来的凡人善举，发挥先进模范的导向作用，激发起万众一心抗击疫情的磅礴力量。

（二）善于利用载体

一方面，要在校园利用横幅、宣传橱窗、电子显示屏等张贴、播放宣传标语和防疫注意事项，增强学生防病意识和防护能力。另一方面，要根据大学生“无人不网、无时不网、无处不网”的网络“原住民”特点，打破时空限制，通过校园网、官方新媒体等传递信息，开展宣教，通过共青团、学生组织等在互联网社交平台如QQ、贴吧、BILIBILI等设置议题，发起讨论，抢占互联网舆论阵地。

（三）畅通传播渠道

学校精心制作的宣传教育内容，不能完全依靠学生的自觉关注，还要通过日常的信息传达渠道，利用奋战在教育一线的排头兵——辅导员队伍，在摸排学生信息、上报统计数据、为学生答疑解惑、开展教育引导等工作中把信息传达给每一位学生，让他们入耳、入脑、入心。

四、完善干预机制，化解可能引发学生心理创伤的危机

对我国高校来说，目前应对突发重大疫情的心理危机干预应急机制是不够完善的，也是缺乏实战经验的。这次疫情来势凶猛，封城禁足，学生处于放假状态，这些特点都是高校未曾遇到过的。在这种情况下，高校如何应对疫情给学生心理造成的冲击，将是对高校心理健康教育工作机制的一次考验，同时也给高校提供了完善心理危机干预应急机制的难得机会。高校要迅速反应，启动心理危机干预应急预案，及时介入疏导，做好学生心理救援工作。

（一）要加大健康宣传教育力度

迅速调动校内经验丰富的权威心理咨询专家，提供在线心理辅导服务，架起连线学生的暖心桥梁。同时，汇编简易的疫情心理自助与疏导知识手册，并节选核心重点内容，通过QQ、邮箱、短信等渠道发送给学生，对学生的不良情绪及时给予疏解，帮助学生提升情绪调控能力。

（二）发挥辅导员队伍主心骨作用

要集中学校优质师资，实现校院两级联动，及时沟通完善心理危机干预方案，形成共识，传达给身处一线的辅导员队伍，让他们开展线上的“键对键”疏导，帮助学生保持抗击疫情的良好心理状态。同时，辅导员要利用班级心理委员和学生骨干，及时排查心理异常的学生，特别是自身或者家庭成员感染了新冠肺炎甚至发生家庭变故的学生，以便进行“一对一”辅导，舒缓学生的负面情绪和心理压力，避免学生心理出现创伤。

（三）开展心理互助进行同辈咨询

要充分发挥学生骨干作用, 指导他们在班级引导舆论，营造同学间相互开导、相互安慰的良好氛围，让心理脆弱的学生感知到足够的社会支持，从而降低恐惧和紧张感,提高稳定情绪的能力。

五、丰富主题教育，掌握拓宽第二课堂空间的时机

习近平总书记在2018年全国教育大会上指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”[5]第二课堂作为教学主渠道以外的人才培养路径，具有灵活机动、实践性强等特点，在大学生日常思想政治教育中具有良好的育人效能。然而，利用重大事件、节庆日、纪念日等契机开展主题教育活动也是第二课堂一贯的工作原则。

（一）探索线上主题教育

学校团学组织要掌握这一有利时机，重点探索互联网背景下的线上第二课堂，积极拓宽第二课堂空间，服务学生发展需求。疫情防控期间，学校要广泛利用易班等互联网互动平台，以抗击疫情为主题，组织“云班会”“云团日活动”以及网络征文等“微活动”，通过各种网络互动吸引学生的积极参与。同时，特别要强调的是，学校要在线上广泛号召返乡大学生积极参与当地的防疫志愿服务，帮助联防联控第一道防线——社区开展工作，当好群防群控的“战斗员”“宣传员”和“保障员”，发挥突击队和生力军的作用，践行青年的责任和担当。与此同时，学校要注意挖掘学生中涌现的服务模范，在网上晒出学生自己的“抗疫群英谱”。

（二）补充线下主题教育

当然，目前，疫情解除后，学校还要全面挖掘这次疫情蕴涵的各种教育元素，组织策划线下各种形式的主题教育活动。例如，学校可邀请参与抗疫一线的医护人员到学校做报告，组织“抗疫英雄颂”演讲比赛、“关于抗疫，我有话要说”主题沙龙等。学校还可以利用寒暑假开展专题社会调查，鼓励学生就抗击疫情涉及的方方面面进行广泛调研，让学生在实践中受教育、长才干。