初中音乐信息化教学研究

孙翔晖

(宁夏银川市湖畔中学 宁夏银川 750000)

随着时代的发展，广大初中音乐教师也在积极寻求丰富的教学方式，力图帮助学生更好地投入到音乐活动中，感受音乐的乐趣，从而实现自身综合素养的提升和发展。作为学生的引导者，教学方案的制定者，教师要保持与时俱进的教育理念，积极创新教学策略，增强学生的音乐感知力，从而实现其综合能力的有效提高。

一、运用微课教学，激发学生学习兴趣

兴趣是调动学生开展音乐学习的重要因素，在初中音乐课堂上，教师要注重激发和培养学生的学习兴趣，学生只有获得了对音乐的浓厚兴趣，才能切实提升参与课堂的热情，并与师生展开良好互动，从而实现高效课堂的构建目标。随着信息时代的发展，微课被广泛运用于教学活动之中，微课具有时长较短、易于观看等特点，在教学期间，教师可以着眼于学生兴趣爱好和教材内容，制作多样化微课，然后带领学生观看学习，从而有效帮助学生点燃对音乐的学习兴趣[1]。

比如，学习《泥土的歌》时，教师要提前预设好本课学习目标：引导学生自信地演唱相关歌曲，同时能根据旋律、节奏、速度、调式等要素，用自己的语言分析不同少数民族、不同地域民歌的风格和特点。为了调动学生的学习兴趣，教师可以录制微课，对学生进行简要指导，使学生对歌曲有所熟悉，并了解歌曲的体裁、特点，然后开展自主跟唱活动。微课是一种较为轻松灵活的学习形式，当学生能够通过微课进行探究活动时，其自主性会更强，学习效果也会不断得以优化，同时，微课也会让学生产生轻松愉快的感受，从而切实增强自身对于音乐的浓厚兴趣。

二、妙用信息设备，创设音乐教学情境

教学情境是指教师在教学过程中所创设的情感氛围，在一个特定的情境下，学生可以更好地感受音乐传递出的乐趣，并实现学习效率的提高。在传统音乐课堂上，教师大多占课堂主导地位，习惯性地采用“一言堂”的方式进行授课活动，这样的方式很容易让课堂变得单调乏味，学生的参与热情也会大大降低。在信息化背景下，为了切实增强学生对音乐的感知力，教师可以巧用信息化设备，为学生创设丰富的教学情境，从而有效增强学生参与课堂的热情和积极性[2]。

以《让世界充满爱》这首歌曲为例，在开展授课活动前，教师可以通过网络搜集与之相关的材料信息，比如运用媒体设备，为学生播放此次疫情防控期间，医护人员抗疫防疫紧急救援的视频，并设问这个视频表现了什么样的情感主题，然后把交流时间还给学生，使其自由发言。接着，教师总结：这个视频主要表现出关于“爱”的情感主题，一方有难八方支援。学生在一个充满爱的氛围下开展音乐学习活动，才能切实提升自身学习兴趣，感受音乐传递出的美妙。然后教师再将学生引入课堂学习，使学生一起学习一首有关“爱”的歌曲——《让世界充满爱》。在美好的情境氛围下，学生对音乐的感受力和体验度会不断提升，参与课堂互动的积极性也会随之提高。

三、巧用电子白板，丰富音乐课堂资源

初中音乐教学内容丰富多彩，其中蕴含着多样化资源，在授课活动中，教师不仅要结合教材内容，引导学生开展探究活动，还要着眼于学生日益增长的知识需要和能力需要，为学生提供丰富的学习资源，使学生的音乐学习活动更加精彩有趣。信息化背景下，音乐教师还要保持终身学习理念，加强对相关信息设备的学习，使自身在开展授课活动期间能巧妙运用电子白板设备，为学生构建一个良好的学习氛围，从而有效实现学生学习效率的提升与发展[3]。

比如，引导学生欣赏学唱《北风吹》这首歌曲时，教师可以提前做好教学准备工作，运用电子白板设备的视频播放功能和图像展示功能，为学生播放歌剧《白毛女》的视频片段，展示其剧照宣传画、红头绳、旧帽子等图片，使学生在学习音乐的过程中，感受我国文化的丰富性和多彩性，同时切实提升自身对音乐探究活动的参与热情。当学生感受到音乐学习并非一件枯燥乏味的事情，其中还蕴含着丰富的学习内容，会产生浓厚的学习兴趣，并实现自身综合素养的有效提升。

综上所述，在初中音乐教学活动中，教师巧妙地运用电子信息设备，为学生构建良好的学习氛围，可提升学生的音乐学习兴趣，并使其愿意跟随教师引导，完成相关探究活动，从而有效实现自身艺术素养的提高。