城乡结合地区小学低年级学生积极心理品质培养初探

朱 薇

(辽宁省实验中学分校阳光小学 辽宁沈阳 110000)

“态度决定一切”，说明凡事态度积极，就已经向成功迈进了决定性的一步。这句话启发了身为笔者，教师应该努力培养学生的积极心理品质。在学生心里种下积极向上的人生信念，向学生传播勤奋拼搏的学习力量。

一、培养小学生积极心理品质的意义

早在2002年，教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中曾提出过教育目标：提高学生的心理品质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生健全发展。在小学教育过程中，贯彻什么样的教育理念，使用什么样的教育方法，对小学生健全人格的形成、正确价值观的树立，有非常重要的意义。

对于缺乏经验且还未形成学习策略的低年级儿童来讲，他们的品格、习惯和社会技能的习得往往依赖于外部系统，主要来自对权威的教师的观察和模仿。因此，教师要千方百计、不遗余力地给予低年级孩子正向积极的帮助和支持，为他们的健康成长蓄能助力[1]。

二、培养城乡结合地区小学生积极心理的方法

我校积极申报了国家级科研课题下的子课题研究，在研究中，摸索出了一些培养小学低年级学生积极心理品质的方法与大家探讨。

从学生走入校园第一步开始点燃学生积极面对一切的火花。每天迎接孩子的是笑容可掬，和蔼可亲的校长、书记、老师，是微笑着问候的那句“早上好”，是快乐激情的晨间音乐，也是干净温馨的教室……从校园环境布置、校风校训、班级文化、走廊标语、宣传板报等方面，都是适于孩子们积极心理品质产生的环境与氛围。

校园里的每一个角落都是有温度的，都是属于孩子们的，在校园里能找到每一个孩子的作品，有绘画作品、手工作品、特色作业、读书单等，给孩子们提供展示的平台，让他们感受到自信、创造力、审美等积极心理品质。

在课堂教学中渗透积极心理品质的教育，首先教师自身应具备积极的心理品质，通过言传身教影响学生对积极心理品质的学习。第一，教师通过对积极心理学理念的学习对自身的发展情况进行了解，通过培养自身的积极心理品质，在教学过程中形成积极的教学风格；第二，在课堂教学中发挥自身潜质，力争使学生的学习环境轻松和谐，使学生更能发挥自身能力，发展积极的心理品质；第三，在课堂教学中对学生的表现给予积极的评价，教师对学生的积极认可，能够保证学生积极心理品质培养的顺利开展[2]。

注重家长培训。学校每学期初的家长会中，王浩嘉校长都会亲自为家长做讲座，开通微信公众平台，通过平台，定期宣传家长在子女培养中的模范渲染力量，让家长懂得自身是孩子最好的学习榜样。告诉家长要时刻带着积极乐观的态度去学习、生活和工作。班主任老师也可以开辟钉钉群、微信群等与家长沟通的途径，定期发布教育信息。通过以上方式进行宣传，启发广大家长发扬自身强大的教育力量，承担起孩子第一任老师的光荣职责。

学校在德育工作计划中，把此项内容列为其中重要的一项。围绕培养学生积极心理开展形式多样种类众多的德育活动：

1.每学期开展精神风貌比赛、行为成绩单评比，每周的阳光班级评比、德育星评比等活动，让学生热情积极地遵守纪律，保障自身行为规范，并在年级、班级、生生之间形成积极影响，互相带动，使学生形成强烈的团队意识。

2.利用传统节日的契机，开展各种班队会活动。主要做法有：在“3月5日学雷锋纪念日”开展“雷锋精神永不磨灭”班会，比一比班级里谁做的好事最多，培养学生真诚、热情、友善、爱和社会智能也就是社交智力。在3月8日，开展为家人做一件好事的评比活动，学校把同学们拍摄的照片发送到学校的微信公众号中予以肯定，这样利于培养学生感恩的心理品质。

此外，运用“有效赞扬”策略，关注自我评价，培养儿童自信力。心理学家鲁道夫·德雷克斯说：“孩子们应该因为其行为得到赞扬，而不是因为他们是什么样的人，因为是好孩子、讨人喜欢、帅气、漂亮或可爱。”“有效赞扬”，就是强调赞扬学生的行为，而不是作为行为者的学生本身。赞扬学生努力的过程、战胜困难的勇气、主动探索的坚持、独立思考的能力，赞扬学生尚行、敏行、力行的态度。有效赞扬的方式灵活多样，如“你每天字迹都工整漂亮，你是怎么做到的呢？”这是“启发式赞扬”，反馈学生完成作业过程的一丝不苟；“升旗仪式上你们嘹亮整齐地唱国歌，感染了大家”，这是“描述式赞扬”，让学生的优秀行为“被看见”“被认可”；“感谢同学们遵守班级公约，让班级获得了五星荣誉”，这是“感谢式赞扬”，肯定学生良好行为，激励学生自我省察、自我评价；“我对你们参加合唱比赛很有信心！”这是“赋能式赞扬”，带给学生信任和有力量的支持。有效赞扬指向的是反馈努力过程，肯定正向行为，激发学生内在动力和潜在能量，具有激励性。有效赞扬能带给孩子自信，帮助低年级学生建立和形成自我价值感，为学生注入成长的内力。

心理品质能够决定人生质量，教师应运用积极教育的策略和工具，启发小学生心智，培养积极心理品质，给小学生成长提供所需要的正知、正念和正能量。多年以后，我们可以还家长一个有责任力、思辨力、自信力的优秀孩子。