高中通用技术教学中对学生创新实践能力的培养

2021-12-30王祖铭

科学咨询 2021年4期

关键词：教师应利用探究

王祖铭

(福建省龙岩市武平县第二中学福建龙岩 364300)

随着新课改的不断实施，高中通用技术这门学科也越来越受关注。在教学过程中，教师应重视利用好课堂教学的载体，让学生形成敢于创新的勇气，提升学生的创新实践能力。

一、高中通用技术教学中培养学生创新实践能力的重要性

站在大的方面上思考，高中通用技术教学的目的在于为我国的发展输送有力的人才。一个高度发展的国家，需要有一定的创新能力的专业型人才。教师应利用好高中通用技术课程，促进学生更好地成长。

教师应站在课程的角度思考，利用好高中通用技术课程，提升学生的创新实践能力，让学生利用课堂上的学习时间学会思考，敢于想象，让学生形成一定的智慧，保证学生健康成长。高中通用技术学科涉及的内容十分广泛，和很多学科知识都有联系。利用好高中通用技术学科，可以有效补充和深化其他学科的学习内容，让学生在课堂上应用自己学习到的知识点[1]。

教师利用好高中通用技术课程，可以有效引导学生走进技术的世界，让学生对自己动手创造形成一定的兴趣，切实增强学生的技术素养，强化学生的个人综合能力。学生有了基本的能力，进入社会后，能更好地适应社会，融入社会。

二、高中通用技术教学中培养学生创新实践能力的具体方法

（一）创设教学情境，激发学生的探究兴趣

学生往往对实践探究有一定的兴趣，因此，在实际教学过程中，教师应重视创设合适的教学情境，在真实的情境中启发学生思考，鼓励学生在课堂上说出自己的想法，充分激发学生的探究欲望。学生在课堂上需要不断猜测，不断思考，提出新的意见。利用这样的教学方式，引导学生深入理解知识，能提升学生对各种知识的整合能力，可增强学生的应用能力，让学生在高中通用技术课堂上得到启迪[2]。

例如，学习“技术的价值”这一课时，需要学生理解技术的产生，明确技术和人类发展之间的辩证关系。在教学过程中，教师可以创设教学情境，引导学生进行思考。比如：在我们日常修理家具时，要用到木条、铁钉、榔头等工具，小明的妈妈想要在家中做一个放置雨具的架子，那么，对小明的妈妈来说，有哪一个工具是必须要选择的呢？很多学生一般都会选择榔头。教师在教学时，可以引导学生进行深入思考，除了可以选择榔头，还有哪一个工具更适合呢？有的学生经过思考，想到了羊角铁榔头。通过这样的情境设置方式，引导学生对既定的教学问题进行思考，引导学生发散自己的创新能力，形成一定的创新性思维。有了思维的引导，学生更容易发展自己的创新实践能力。

（二）设计课堂教学疑问，引导学生进行质疑

思维的发展离不开对疑问的解决。有了学习上的疑惑，是学生发现问题的首要条件，利用好学生的疑惑，可以有效引导学生对教学内容进行深入思考，让学生在课堂学习中产生更大的学习欲望。在高中通用技术课堂上，教师应重视培养学生的问题意识，利用好教材内容，让学生对教材中给出的答案多问一些为什么，多思考出现这一答案的原因。通过这样的方式，让学生在思考过程中形成一定的思维火花，切实激发学生的求知思维，让学生在高中通用技术课堂上进行深入思考，使学生在课堂上发现问题，引导学生发明创造，并将这种精神带入实际生活[3]。

例如，学习“技术与设计的关系”这一课时，在课堂上，学生需要了解技术和设计的实际关系，对两者之间的关系有一个明确的认识。在课堂上，教师可以提前搜集好教学用具，在课堂前准备好教学课件，在课堂上为学生播放关于手机和当前交通工具演变的图片，还应在课堂上为学生准备一些实物，如手机、电熨斗等，通过这些教学资源的辅助，再向学生提出探究问题：设计对技术的发展有什么重要的价值？利用这样的问题，引导学生深入探究，切实培养学生的质疑精神，发展学生的创新实践能力。

（三）联系实际生活，引导学生探究知识

根据高中通用技术学科的基本特征，教师在进行课堂教学时，可以引导学生将本节课的教学内容和实际生活联系起来，让学生站在生活的角度看待高中通用技术学科。在教学过程中发掘学生在生活中经常能够看到的事物，让学生探究其中所包含的技术。教师还可以指导学生，让学生根据学习所得，将知识的产生过程进行重新模拟，让学生亲历知识的产生过程，切实发展学生的技术素养，提升学生的创新能力。

例如，学习“工艺”这一课时，教师需要带领学生认识工艺，让学生了解一些常用金工工具和设备，学会如何加工金属材料。为了让学生理解知识，教师在进行课堂教学时，可以从实际生活中选择例子，如以油漆的工艺为例，为学生讲解关于油漆的整个工艺过程，让学生学会分析这些工艺的整个过程，给予学生思想上的启发。利用这样的方式，培养学生的综合实践能力。

（四）丰富学生的个人想象，加入小组合作的教学方式

在课堂教学中，教师应重视启发学生，让学生对教学内容充满思考，结合自己的想象能力，切实发挥学生的主体地位。在进行课堂教学时，教师可以加入小组合作的教学方式，引导学生对教学内容进行深入探究，保证“头脑风暴”的形式更好地开展。教师在进行课堂教学时，应给予学生足够的时间，让学生自己完成整个作品的设计过程，让学生广泛地参与到课堂教学实践的过程中，充分提升学生的创新实践能力[4]。

例如，学习“制作模型”这一课时，教师在进行课堂教学时，可以为学生设定具体的教学任务，让学生在小组中完成一个台灯的模型制作。让学生通力合作，自己设计好方案，制作出台灯的模型或原型，然后对这个模型进行修饰，完成最后的作品制作。这样的方式能切实锻炼学生的动手能力，让学生依靠小组的形式，在学习知识的同时进行动手，增强学生对高中通用技术知识的理解程度，提升学生的动手能力。学生通过小组合作的形式完成学习任务，能提升学生的合作意识。