关于小学科学学生学业评价的思考与实践探讨

张文婷

(杭州师范大学东城小学 浙江杭州 310018)

想要提高教学效率，使学生及时发现自己在学习中遇到的问题，评价和总结是不可缺少的环节。学业评价是总结学生学习情况和成长情况的手段，不仅可以帮助学生及时发现自己在学习中存在的问题，也可以为教师开展具有针对性的教学提供有利条件。尤其是在生长较快和心理变化较为迅速的小学时期，对学生开展高效的学业评价，可以促进学生的全面发展，也能为学生未来的发展和成长奠定基础。但从小学科学学生学业评价的现状来看，在具体的评价中依然存在较多问题。以下几点就是当今小学科学学生学业评价中比较常见的问题。

一、现阶段小学科学学生学业评价中存在的问题

（一）教师在评价过程中没有结合学生的实际情况

从小学科学学业评价的现状来看，在具体的评价中，教师采用的评价方式和评价手段落后，导致评价的开展并没有结合学生的实际情况，甚至教师在对学生缺乏全面了解的情况下给予学生评价，这就导致评价内容不符合学生的实际特点。而对小学生来说，长期处在这种没有结合实际情况的评价中，还会打击学生的学习自信心和积极性，比如，有的学生在学习上非常刻苦、努力，但学习成绩一直上不去，而教师在给予学生评价时往往只看该学生的考试成绩，导致学生的学习积极性会受到打击，自信心也会受到影响，最终不仅无法给予学生科学、合理的学业评价，无法发挥学业评价的作用和优势，甚至会影响学生今后对科学学习的态度及自身未来发展。

（二）评价角度片面，评价内容缺乏科学性、合理性

评价角度的片面和评价内容缺乏科学性是当今小学科学学生学业评价中普遍存在的问题。想要开展高效的学业评价，需要教师从多个角度开展，这样才能确保评价的科学性和合理性。但目前，部分教师在给予学生评价时所占的角度片面，评价内容也缺乏科学和合理性。比如，最直观的表现是教师在给予学生评价的时候往往只考虑学生的考试成绩，对学生的学习态度和学习积极性缺乏足够的重视，也没有将这些因素纳入对学生的评价，导致评价角度片面。同时，这种评价角度片面的状态也会导致评价内容缺乏科学性和合理性，这不仅会影响评价的有效开展，甚至还会导致评价出现偏差，久而久之，会影响学生的综合发展。

二、小学科学学生学业评价思考和实践的重要性

（一）有助于学生和教师及时发现问题、解决问题

在小学科学教学过程中，学业评价的开展可以帮助教师及时发现学生在学习中存在的问题，并且，通过学业评价教师不仅能了解学生的学习情况，还可以了解学生日常学习中的表现，如学习能力、学习积极性及学习态度等，这些内容都可以通过学业评价体现出来。同时，通过小学科学教学中对学生的学业评价及时发现学生在学习中存在的问题，然后结合这些问题积极探索解决的方案，对提高教学质量和实现小学科学教学改革有积极的促进作用，更重要的是，可以使教学更符合小学生的学习特点，使教学方式和教学手段更有针对性。

（二）有助于促进教学改革和教学观念更新

随着新课改的深入，小学科学教学已经不再是单纯地向学生灌输理论知识，而是注重培养学生的实践能力和探究能力，是以学生为主体开展的教学活动。当然，不仅要在课堂教学中突出学生的主体地位，在对学生开展学业评价的时候也要突出学生的主体地位，这样才能有效落实新课改对小学科学提出的教学要求。由此可以看出，在小学科学教学中开展学业评价可以大幅度促进小学科学教学的改革和创新[1]。

三、小学科学学生学业评价的思考和实践策略

（一）教学模式和教学观念要注重创新和改革

想要在小学科学教学中开展高效的学业评价，首先需要教师有创新评价观念和评价模式的意识，并且在评价中注重创新和改革。想要实现这一点，教师要不断提高自身的综合教学能力，同时要在日常教学和生活中主动和学生进行联系，拉近距离，加强对学生的了解，从而使评价内容更符合学生的实际情况和特点，以此开展高效的学生学业质量评价。例如，教学“我们关心天气”这一课程的时候，想要做到评价的改革和创新，首先需要教师加强对学生的关注和了解，所以在本节课程教学中笔者提出了一些问题让学生探究和思考。让学生回忆昨天是什么天气、过年的时候是什么天气等，通过问题的提出，引发学生进行思考和探究，这样既可以勾起学生的求知欲和好奇心，同时笔者也顺势加强了对学生的关注和了解。课程结束后我，在给予学生评价时就可以做到评价的创新，从而使评价内容更符合我班学生的实际特点，以此开展高校的学业质量评价，促进学生学习成绩的提升和科学教学的有效开展[2]。

（二）评价要从多个角度和多个方位进行

想要使学业评价的效率得到全面、有效的发挥，教师在给予学生评价的时候就不能仅看学生的成绩，还要注重从多个角度、多个方位进行，从而使评价内容更符合学生的实际情况，同时促进评价效率的提高，使学生及时发现自己在学习中遇到的问题，教师也可以通过学业评价开展具有针对性的教学，为学生的未来发展打好基础。例如，教学“声音是怎样产生的”时，教学结束之后，教师对学生进行学业评价时要从多个角度进行，如从学生参与实验的积极性、在实验中的具体表现及实验结果等，还要看学生和其他同学一同学习时在团队中的表现等，这些都是教师对学生进行学业评价时需要注意的几个角度，只有从多个角度、多个方位进行评价，才能使学业评价符合学生的实际情况，教师也可以结合学生的实际情况开展具有针对性的教学，以此提高教学效率[3]。

（三）采用现代化的评价手段进行学业评价

现代化教学手段在教学中的应用既可以将抽象的知识变得更形象，也可以拓展教学资源。对小学科学教学来说，现代化教学手段的运用可以更直观地展示一些抽象的科学知识内容，同时为实验教学的开展提供更多的资源。在小学科学学业评价中，教师也可以运用现代化手段，从而将学生的学业评价保存得更长久，为学生的未来发展奠定基础。例如，教学“给冷水加热”时，教师在给予学生学业评价时可以将评价内容储存到网络空间，如学生在课堂上回答问题的积极性、学习态度和解决问题的能力等，这些都可以储存到网络空间，这样的方式可以将学生的点滴成长长久保存，在日后的学习和生活中学生也可以随时调看这些记录，以此不断完善自己，见证自己的成长和发展。这不仅可以做到小学科学学业评价的改革和创新，也可以促进学生的全面发展，对提高教学质量有重要意义。

四、结束语

总而言之，对小学科学学生学业评价的思考和探究是小学科学教学改革和创新的体现，也是实现现代化教育和促进学生全面发展的重要途径。因此，小学科学教师要认识到学业评价的重要性，认识到自身在教学中发挥的影响和作用，并积极创新评价方式，从多个角度、多个方位给予学生学业评价，要发挥评价的激励作用，也要使学生及时发现自己在学习中存在的问题，从而开展具有针对性的教学和明确发展方向，以此促进学生全面发展。