基于核心素养的初中生物微课教学探究

2021-12-30周雪

科学咨询 2021年4期

周雪

(广西南宁市兴宁区第一初级中学广西南宁 530000)

在新课程改革背景下，培养初中学生的学科素养，主要是要结合学生所学的科目，既要让学生掌握教材中的基本内容，又要让学生在生活实践中学会应用，从而实现知识的融会贯通，促进学生核心素养的形成。在初中生物教学中，教师要善于融入微课技术，提高学生的自主学习意识，拓展学生的视野，拓展理性思维和科学探究的意识，培养学生的核心素养。

一、微视频的设计

在信息化高度发展的现在教育领域，也要加入新的血液，有时也要注意结合互联网教学，利用微课等在线教学平台进行知识传授。在设计微课视频的时候，教师可选取新颖的主题，还可以在片头插入一些轻松的音乐，作为整节课的背景，这样学生能更好地进入学习状态，不但能提高学生的兴趣，还能抓住学生的眼球，微视频的内容主要是通过微课视频，或者互联网技术进行实现，为了让学生一目了然，在中间需要插入一些有关教学内容的视频，让学生在听觉、视觉两方面，对生物知识内容产生直观、清晰的认识。教师也可以切换一些动画，根据内容进行衔接和转换，在讲授过程中，通过多姿多彩的图片，不但能让学生很好地获得感官认知，同时能抓住学生的学习兴趣，在学生观看视频之后，教师可以鼓励学生对视频内容进行概括和总结，让学生学习用思维导图的方式进行回忆，这样能让学生亲身体验模拟，还能提高学生的总结能力，帮助学生突破重难点，培养学生良好的生物核心素养[1]。

比如，讲到生物特征的时候，笔者就利用了互联网上的优质教学资源制作了一个微课视频，在视频的开头我首先加入了具有科学色彩的背景音乐，之后用图片进行展示，如生物学家是如何观察生物的，把学生的注意力集中到视频中，之后笔者又利用思维导图的形式展现了教材内容，在学生对这部分学习内容有了初步的认知之后，在微课视频中还展示了一段纪录片。通过这样的设计，学生不但能从整体上把握成生物的特征，还能通过这个微课视频掌握这节课的主要内容，通过视频让学生时刻保持注意力，提高了微课教学效率，提高了学生的生物核心素养。

二、借助微课导入新课，激发学生学习兴趣

课前导入对初中学生来说非常重要，初中学生正值青春叛逆期，有些学生对枯燥乏味的课堂教学已经出现抵制状态，而有趣的微课导入可以激发起学生的学习兴趣，这也是顺利开展生物教学的基础和前提。这就需要教师合理地以微课为切入点，提高学生的学习兴趣。微课导入新课和传统的课堂导入方式截然不同，在微课堂模式下，教师可以充分借助现代化技术的声音、图片等手段，给学生带来强烈的视觉冲击，这样不但能激发学生的探究欲望，还能让学生积极主动地参与到学习活动中，从而有效提高学生的核心素养[2]。

比如，学习人教版初中生物七年级下册第7章“人类活动对生物圈的影响”这部分内容时，我在课前搜集了一些照片和视频，全球变暖，温室效应，冰山融化，海洋污染等现象。我把它们做成了一些对比的图片，让学生通过视频能直观了解到，并在这个基础上配上了合适的音乐，给学生带来了强烈的冲击，激发了学生保护环境、保护生物圈的想法。这样的导入方式能让学生主动加入课堂教学活动，也能促进学生专心听课，提高学生的核心素养。

三、借助微课突破教学重难点

在初中生物教学中，由于生物知识有很强的抽象性，并且特殊，所以学生在学习过程中会有很大难度，如人体激素调节，植物光合作用、呼吸作用，动物的消化过程等知识，都十分抽象，学生学起来并不容易。对此，教师要学会转换思想，可以通过微课教学模式，帮助学生掌握生物知识，帮助学生攻克重难点，让学生更加积极主动地参与课堂，让学生能够熟练应用生物理论知识，在学习过程中能更加灵活多变。教师可以结合教材中的重点内容，精心准备微课，借助动画等一些有趣的形式，把复杂抽象的知识为学生直观、清晰、动态地演示出来，进而促使学生有效掌握生物知识点，提高核心素养[3]。

例如，学习七年级下册第三章“人体的呼吸”这一部分内容的时候，针对鸟的呼吸过程这一个教学重难点，笔者利用了微课的形式，把鸟呼吸的动作进行了动画演示，让学生能够直观地感受到鸟的双重呼吸，以及在身体的内部是如何工作的，这样一来，通过直观的认识，学生有效掌握了鸟双重呼吸的过程。

四、巧用微课开展实验教学

在初中生物教学中，实验教学是不可缺少的一部分，在现代化教学时代，教师可以利用微课这一个新型教学模式，把实验过程制作成视频，帮助学生掌握实验步骤和方法，提高学生的探究能力。初中正处于素质教育关键阶段，对学生核心素养的培养也有很高的要求，而改进初中生物实验教学，对学生培养生物素养有很大的作用。实验教学是生物教学的重要组成部分，针对目前生物实验中存在的一些问题，教师要认真解决，发挥出生物教学对提高学生生物科学素养的强大作用[4]。

比如，学习人教版初中生物七年级上册第3单元第2章“种子的萌发”这部分内容的时候，笔者带领学生进行了光对种子萌发的影响实验研究，笔者有意识地培养学生提出问题的能力，鼓励学生提出问题，学生通过观看我的微课视频之后，有一些疑问：种子萌发一定需要光吗？种子萌发需要强光还是弱光？通过观看这个视频，大家的兴趣一下被激发出来了，通过独立思考和小组讨论，大家的答案已经非常接近了，我再根据教材内容进行引导，最终得出正确结论：充足的阳光对种子的萌发很重要。这样微课的教学，不但能锻炼学生解决问题的能力，还能培养学生合作交流的意识，提高了学生的生物核心素养。