立德树人构建小学科学探究课堂

2021-12-30邝炽宏

科学咨询 2021年4期

邝炽宏

(广州市从化区江埔街江埔小学广东广州 510925)

一、立德树人构建小学科学探究课堂的重要性

立德树人思想是每个时代共同的价值观，读书是为了让学生学到深厚的知识，然后利用高尚的品德去回报社会，为社会贡献出自己的一份力量，让学生明白自己是社会里的一份子，每个人都应为社会做出自己的那份贡献。小学科学是一门比较特殊的学科，它能够教给学生一些基础的科学知识，教师要学会在这些科学知识中帮学生悟出一些道理，在帮助学生提高小学科学成绩的同时，提高学生的个人素质，帮助学生养成良好的品德，这符合当代新课程的教学理念，能够营造良好的学习环境，促进学生身心协同发展。

二、立德树人构建小学科学探究课堂的具体策略

（一）给学生营造良好的探究学习环境

一个良好的学习环境，不仅能促进学生专业知识能力的提升，提升学生的道德品质，还能帮助学生养成良好的学习心态。对此，教师在教学时要引导学生自行创造一个好的学习环境，让大家共同学习，在提高学生小学科学学习效果的同时，提高学生的道德素质[1]。例如，学习“水到哪里去了”这部分内容时，教师要求学生先思考我们日常生活中水的用处，然后让学生之间自行展开讨论，给学生创造一个比较自由的学习环境，学生讨论之后，教师再进行讲解，这样不仅能营造良好的课堂学习氛围，还能让学生感受到学习科学的趣味性。同时，在与同学交流的时候，学生也能体会到交流经验、帮助他人学习的快乐，有助于学生良好道德品质的形成。

（二）结合教材内容，拓展道德知识

教材内容是学生学习的主要依据，教师要基于立德树人构建小学科学探究课堂，就必须学会结合教材内容和小学科学课程标准，让学生感受到知识与道德相辅相成的关系，一个人的道德越高学习心态就会越踏实，学习能力就会越强。最后，教师要结合教材内容中的点，给学生拓展额外的道德知识，帮助学生学会科学知识的同时，帮助学生树立正确的品德[2]。例如，学习“空气与我们的生活”时，先给学生讲述基础的教材知识，之后给学生拓展一下道德知识，比如给学生讲授一下以前的空气质量是多么的好，由于现在人们经常向空气中排放废气，过度使用汽车出行，导致空气质量下降，冬天时会有雾霾产生，这样能激起学生对环境的保护欲望，从而更好地帮助学生养成保护环境的良好品德，让每个学生都能为保护环境贡献出自己的一份力量。

（三）师生间构建信任桥梁

师生之间构建信任的桥梁，不仅能拉近师生之间的关系，还能让学生感觉到学习压力变小，让学生愿意自主学习，在构建师生信任桥梁的同时，还能培养学生尊师重道的良好道德品质，所以，教师在构建小学科学探究课堂时，要选择一个合适的时机，帮助学生完成学业，探究的同时拉近师生关系，让学生面对教师时敢问，敢提出自己的建议，也让学生在心底尊敬教师[3]。例如，学习“观测风”“观测云”这两课时，教师要带领学生到教室外进行观测，在进行观测和记录的同时，以朋友的方式拉近师生关系，询问学生的学习心态以及让学生之间展开一些简单的交流，让学生觉得在这节课学习到的不仅是知识理论，还拉近了与教师之间的关系，让学生在心底把教师当成朋友。教师要用自己渊博的知识去收获学生的尊敬，从而在帮助学生收获科学知识的同时，帮助学生养成尊师重道的好习惯，使学生在以后学业的路上越走越远。

（四）结合教材联系生活内容

在构建小学科学探究课堂时，教师也要结合生活实际，因为只有结合生活实际，才能让学生认识到生活中的科学，使学生明白科学对人们日常生活的影响，从而激发学生学习小学科学知识的积极性。学生的日常生活中有很多相关的道德知识，学生能在日常生活中学到丰富的道德知识，从而更好地成长为一个德才兼备的人。所以，教师在构建小学科学探究课堂时，要注重将教材内容与生活内容相结合，激发学生的学习热情，帮助学生成为更好的人[4]。例如，学习“声音的强与弱”时，教师要根据教材上的内容，结合生活中的一些情境，让学生明白生活中一些声音的强与弱，最后结合生活中噪音污染的情况给学生举例，从而对学生进行道德上的熏陶，让学生的印象更加深刻，同时，因为谈论了现实生活中一些噪音污染的情况，能让学生认识到在日常生活中，要做一个有道德的人，尽量不能产生噪音打扰周围的人。学生在学完这一课之后，课堂氛围好了很多，许多学生都不会在课堂上发出干扰他人学习的声音，提高了课堂的整体效率，在一定程度上也培养了学生不制造噪音的道德意识。

（五）善于启发和引导，培养学生道德素质

小学科学是一门比较注重实践的学科，教师在构建小学科学探究课堂时，不能直接为学生灌输科学知识，要在课堂中引导和启发学生，帮助学生自行掌握一些科学知识，让学生体会到证明科学的快感，从而激发学生学习小学科学知识的兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地提高学生的学习效率。在日常生活中，教师也可以根据生活中常见的一些问题引导和启发学生，利用这些问题教育学生，帮助学生提高道德素养，帮助学生在日常生活中成为一个有道德、有素质的人[5]。例如，学习“食物中的营养”时，教师可以先给学生讲述食物营养的理论知识，然后帮助学生在日常生活中探究食物中的营养对人体的作用，让学生明白食物对人体的重要性。然后引导学生发现日常生活中学校食堂的食物浪费问题，让学生自主想到科学知识，把浪费的食物当成被浪费的营养，从而使学生更牢固地掌握科学知识，并让学生明白在生活中要珍惜食物，不能浪费食物，培养学生的“光盘”意识，进一步提高学生的科学知识水平与道德品质。