初中数学课堂教学中有效提问的技巧

2021-12-30吴教民

科学咨询 2021年4期

吴教民

(湖北省咸宁市通城县关刀中学湖北咸宁 437400)

提问是检测学生学习掌握情况的重要方式之一。在初中数学学习中，数学知识内容难度增加，需要学生深入理解记忆，这时，课堂提问就是帮助学生在课堂学习中善于思考、勇于回答的有效方式。教师则需要发挥提问的有效性，不断提升自身的提问技巧，让课堂开展得更高效。

一、初中数学课堂教学中有效提问的重要性

初中数学学习至关重要，教师需要帮助学生掌握扎实的数学基础，无论是基础知识的铺垫还是重难点的突破，课堂提问都是一种有效的教学方式。针对基础知识，在教学时及时制定出合理的问题，让学生围绕问题展开思考探究和合作交流，能让学生专注于对问题的思考，不至于走神。针对重难点提问，可以发散学生的思维能力，促进同学之间的合作，让学生的数学能力更上一层楼。而且，提问也可以帮助教师掌握课堂的学习节奏，观察学生对知识的掌握情况，可以及时察觉出问题并及时调整，让教学过程更顺利，大幅度提高教学效率[2]。

二、初中数学课堂教学中有效提问的策略

（一）合理安排提问的时间

教师在一节课的授课过程中，应把握课程安排，合理规划提问时间，让整节课的节奏紧凑、意义深远。但有的教师喜欢整节课都用来传授新知识，学生不但注意力难以集中，还吸收不了；有的课堂提问时间不对，没有在关键点上进行提问，也没有发挥提问的有效性。所以，安排提问环节时，教师需要思考怎样才能让提问真正有效。例如，教学“圆的有关性质”的过程中，首先，教师可以在正式上课之前花五分钟介绍本节课的内容：圆，是常见的几何图形。并提问学生生活中有哪些常见的圆的图形并举例说明。学生回答结束后，再提问学生：在观察画圆的过程中，能说出圆是如何画出来的吗？让学生利用学习工具试着画圆，进一步引发学生的思考。学习完与圆有关的一些概念后，接下来再带领学生探讨圆的性质。在探索中，教师根据圆的性质，提问学生如何证明圆的性质，让学生用数学解题方法进行证明，进而让学生对圆的认识更加深入。在课堂的最后，教师再进行最后的提问，让学生在课后查找资料，解决问题，在下一堂课进行展示。这样的课堂提问方式不仅可以让学生的思维跟着教师走，吸引学生的注意力，还可以让教师把控好整堂课的节奏。

（二）问题贴合生活情境

初中数学内容更强调实践性，在初中数学课堂上，教师提出的问题应偏向于生活化，让学生以生活经验为基础，在学习数学时，运用到生活中的常识，在生活中也能用数学解决问题。例如，在“图形的旋转”的教学过程中，教师可以先给学生讲授旋转的概念，如生活中的实例：旋转的风车、车轮的运动等。接着也可以提问学生在生活中还有哪些类似的旋转运动现象，这样可以让教师观察学生对旋转现象概念的理解，还可以让学生联系实际生活进行数学学习。接着，通过旋转的性质，让学生深入学习旋转的运动痕迹，如旋转可以将一个事物旋转成一个美丽的图案，可以利用书本上的题目提问学生：书本上的一个图案是经过怎么样的旋转过程得到的？这样的提问方式以生活中的实例为辅助，可以促进学生对数学知识的理解。

（三）差异化提问学生

教师在进行有效的课堂提问时，需要注意学生的差异化，需要针对不同的学生提出不同的问题。如对于数学成绩优异的学生，让他们独立思考问题，并提供解决方案；对于数学能力弱一些的学生，用简单的问题提问他们，并让他们同组合作，再提供正确答案，保证提问的有效性。例如，教学“随机事件与概率”的时，教师可以先给学生普及随机事件与概率的定义，如随机事件就是都有可能发生，概率就是一件事发生的可能性有多大。如明天会下雨，就是随机事件，它的概率是1/2：下雨和不下雨。接着教师可以用具体的例子提问学生，它的概率是多少，让学生进行计算，题目简单就让能力弱一些的回答，增加题目难度时就让学生一起思考、交流讨论，再让能力强一点的学生回答，这样可以让全体学生的数学能力都得到进步。