小学书法教学模式创新研究与实践

2021-12-30朱晶

科学咨询 2021年4期

朱晶

(吉林市亚桥恒山路九年制学校吉林吉林 132000)

汉字书写在小学教育中占据着非常重要的位置，汉字也是教育体系中非常重要的一项内容。随着素质教育的全面深化普及，目前小学书法教学的重要性逐渐突显出来，很多学校也在积极开展小学书法教学活动，希望能全面培养学生良好的书写习惯，有效实现学生书写水平的提高。本文将针对小学书法教学模式的创新进行分析探究，希望能找到有效的创新教学模式的方法，提升小学书法教学质量。

一、小学开展书法教育的意义

书法教育包含硬笔、软笔书法这两种。学习工具的差异性导致在教学方法和内容上也存在一定的差异性，教师需要分析两者的共性，将两种教学方式融会贯通，提升自己的教学能力，实现学生在两者之间更好的转换。小学落实书法教育的意义包含两个方面的内容。一方面是实用性，另外一方面是艺术性。从写字本身来说，我们看重肯定的是书法的实用性，这一教学目标是为了让学生把字写正确，从书法的艺术角度来看，其目标是提升学生的审美能力。我们希望通过开展落实书法教学，让学生写出更加优美的汉字，强调让学生进行更多的实践，这样才能真正达到书法审美性和实用性更好的结合。

二、小学书法教学模式创新实践

（一）重视读帖，养成良好的习惯

在引导学生进行书法练习的过程中，教师要认识到读帖的重要性。也就是学生在形成自己的字体之前应该具备一定的临摹能力，能对字帖进行观察和进一步的模仿，掌握一些基本的法则，能够细细品味每一个汉字的韵味，能对汉字有一个大体的了解。在临摹之前，学生应该掌握基本的字形，很多小学生缺乏读帖的意识，所以在浏览了字帖之后就匆忙下笔，这样肯定无法达到很好的训练效果。为了帮助学生更好地提升读帖能力，教师首先应引导学生学会观察和比较。书法课和其他课程不同，要求学生必须保持平和的心态，注意力也要高度集中，那么教师一定要做好引导，在写字之前，教师应拿出固定的时间稳定学生的心态，鼓励学生独立观察字体的结构和字形[1]。比如，练习独体字的时候，教师应引导学生观察字的结构特点和字体类比，然后让学生对笔画进行观察，其中涉及笔画的粗细、长短和一个字的宽窄大小等，这样能有效提升学生的观察力。其次，教师要让学生善于发现和领悟。教师应善于引导学生发现和领悟汉字的字形规律。可以把汉字用偏旁分开，避免用力的时候过于浮夸，教师需要采用科学的方式把每一个字都展示出来，把部首分离，让学生感受其合理搭配。比如，在学习上下结构汉字书写的时候，就可以采用这样的方式，从而帮助学生逐步掌握书写要点。

（二）示范指导，完成文化渗透

在书法训练过程中，教师要善于对学生进行有效指导，把自我练习和学生的临摹进行结合。教师的示范是教学中的重要环节，学生能在教师的引导下感知书法规律，能把注意事项真正铭记在心里。所以，教师一定不要忽视了对学生的指导，要采用专业的方式吸引学生的注意力，在学生运笔的过程中，让学生平稳学习每一个写字的技巧，使得每个汉字都能达到美观和大气[2]。此外，教师在进行书法教学时应注重文化内容的渗透，让学生更好地融入到书法情境中，体会书法艺术的魅力，这样有助于学生进一步学习书法。

（三）注重临摹结合，掌握书写规律

在学生进行书法学习时，教师可以采取多种方式结合的方法帮助学生学习，其中涉及了摹写、临写、背写等。摹写就是学生使用专用的字帖把需要临摹的字和一张透明的纸隔开，然后让学生最大限度地完成准确的临摹。在临摹之前，学生需要对笔画还有结构进行仔细观察，要能够形成一个概念再去临摹。临写是学生对照着字帖来写，这样可以让字帖中字的结构、笔画更深刻地印入学生的头脑，对提升学生的书写能力和技巧有重要作用。背写应该以前两种练习作为基础。学生在最短的时间内摆脱字帖，自己可以完成独立的书写，这样学生能更好地掌握写字的规律，能够培养学生的记忆力，还可以对学生进行很好的检验[3]。

（四）落实好书法教学评价

评价在课堂教学中起重要作用，教师要打造新颖的课堂教学评价方式，打造多元的评价主体，鼓励学生参与到评价中，调动学生的参与热情，帮助学生更好地全面认识自己。教师一定要采取激励性评价，这样能逐步培养学生的书法兴趣。教师在评价的过程中可以鼓励学生之间互相评价，这样也可以提升学生在课堂中的存在感，让学生的主观能动性得到充分发挥。