初中历史课堂教学中学教结合的方法策略探析

区炽垣

(广东省江门市江海区礼乐中学 广东江门 529000)

初中是学生身心快速发展的时期，在这个时期，教师特别是历史教师，要注重对学生文化素养、学习能力的培养。教师要积极更新理念，探索新的教学方式，培养学生的学习能力，促进学生全面发展。

一、为学生创造交流机会培养学生的探索意识

在初中历史教学过程中，检验学生学习效果的主要依据是学生的知识积累情况。为了更好地提高教学效果，老师可以帮助学生在学习中培养良好的探究意识，提升学生的自主学习能力。学生在学习中，能够快速掌握理论知识和相关学习方法，有利于快速提升学习成绩。为此，教师在课堂教学中要积极为学生提供更多交流的机会，让学生在自主探究、自主思考的过程中学会发现问题、解决问题[1]。例如，学习“原始农耕生活”的相关知识时，教师可以先为学生设置一些问题，例如：依靠采集渔猎为主的生活，对原始人的生活是否有保障？说一说你的看法。在提出相关问题后，教师可以利用多媒体技术将有关的采集渔猎的图片、动画展示给学生，然后让学生根据教师提出的问题进行积极的思考，给出自己的答案。教师要鼓励学生积极发言，对学生的发言要及时肯定。这样的教学方式可以有效调动学生，达到更好的教学效果。

二、创造良好的教学氛围

学生只有在一个更加轻松愉悦的氛围中学习，才能够更加自信，也有助于学生自主学习，满足学生的学习需求。历史教师在教学的过程中，要予以学生一定的自由空间，为学生创造轻松的教学氛围，不断提高学生的学习效率。在课堂教学中，教学时长一般不超过45分钟，教师要给学生留出足够的时间，让学生自主学习。例如，学习一些历史知识时，需要学生掌握时代背景和相关资料，这时教师可以和学生共同讨论将要学习的内容和需要掌握的知识，使学生能对将要学习的内容有更深刻的理解，促进学生学习效率的提升。另外，在教学过程中，教师要鼓励学生勇于发表见解，将自己的困惑和疑问提出来，教师要对学生进行肯定，对错误的地方要进行指导，树立学生的自信心，进而提高学生的学习能力。通过这样教学结合的方式，快速提升学生的学习能力和学习效果。

三、应用多媒体教学引导学生进行探究学习

虽然教学改革不断推进，但在初中历史教学中，仍然有很多教师采用传统的教学方式。在传统教学中，教师更多的是依靠自身的讲解，对学生的主体作用并不重视，缺少对学生自主学习能力的培养，致使学生缺乏自我思考，缺少探究学习的经验，这对学生学习能力的培养十分不利[2]。鉴于此，教师要更新教学理念，与时俱进，顺应时代发展，积极探索教学方法，为学生营造良好的教学环境，利用各种现代化的教学方式，引导学生进行探究性学习。例如，学习有关丝绸之路的知识时，教师要引导学生对丝绸之路时期的文化、商业往来等进行一定的探索。然后利用多媒体将有关的历史故事、影视作品呈现给学生，再结合现代社会中西部大开发的事件，对相关历史知识进行详细的讲解。在这个过程中，教师要认真考虑学生的身心状况，对学生的课堂表现进行积极的评价，让学生感受到自主学习的快乐，认识到自主学习的重要性。这样，学生会更加热爱学习，教师教学也会更加得心应手，有利于学生的长远发展。

四、教学生活化使学生更好地理解历史事件价值

历史知识很多都源于生活。在历史教学过程中，教师要注重历史知识和现代生活的结合，这样能使学生更好地理解历史知识，了解历史知识的价值。“以史为镜可以知兴替，以人为镜可以明得失”，学习历史是学生认识发展规律，拓展视野的重要方式。例如，学习亚洲封建国家的建立时，教师可以找一些有关日本大化改新题材的影视作品，学生观看后，教师可以提出一些问题供学生思考：1.日本将部分土地收归国有，分给农民进行播种，定期进行收税，同学们想一想这样的土地方式是否合适？2.新中国实行的是土地归国家所有，农民进行土地承包，这与日本的大化改新有什么不同？3.在最近的一段时期，我国在大力推行土地确权，这有什么现实意义？让学生在积极讨论的过程中，认识到历史的现实意义。在历史事件中，我们可以吸取哪些教训，对我们的日常生活又有怎样的借鉴意义，这些教师都可以带领学生一起进行探讨。

在初中历史教学过程中，教师要充分肯定学生的主体地位，重视对学生自主学习能力的培养，帮助学生更好地掌握和吸收历史知识。学生在学习过程中，也要学会学习方法，与教师保持密切的沟通和联系，促进自身历史素养的全面提高。