基于微课的初中历史高效课堂的构建研究

刘浩亮

(甘肃省庆阳市西峰区什社中学 甘肃庆阳 745000)

一、微课与历史教学整合的重要性

（一）巧制微课课件，激发学生兴趣

初中生因思想还处于发育阶段，他们还具有活泼贪玩的特性，自我约束能力较差，要想让学生认真学习历史学科，必须激发学生的学习积极性，使学生自主融入教学，教师可抓住学生喜欢听故事的特性，录制学生感兴趣的英雄历史故事微课，激发学生的历史学习兴趣，让学生参与到历史探究之中[1]。

（二）巧用微课教学，突破教学难点

传统的历史课堂是45分钟，历史教材中每章节都存在教学重难点知识，教师很难细致讲述，导致学生对历史知识理解不够透彻，无法深入了解历史的内涵，教学效果也是不尽人意。而将微课引入初中历史课堂能够解决这一教学问题。教师提前将教学内容录制成微课，让学生学习重难点知识，提前预习，深入探究历史问题，在探究中学生会自主发现问题，产生疑问，并通过合作或其他方式解决问题，进而提升学生学习能力，节约学习时间与提高学习效率。

（三）利用微课课件，锻炼学生思维

新课改要求必须注重学生素质发展，教师在初中历史课堂中应积极应用微课课件，为学生展示生动的历史内容，课件中的图片、视频等能够刺激学生的感官体验，锻炼学生的思维能力，拓展学生的知识视野，观看视频还能激发学生联想，让学生对历史形成更加深入的认知，可促进学生全方位发展。

二、微课在初中历史教学中的应用策略

（一）利用微课创设情境，营造良好的历史氛围

初中生思想还正处于发育阶段，他们在学习中缺乏良好的自我约束能力，学习目的性不够明确。学生缺乏学习兴趣，自然很难对学习产生动力与热情。初中历史教材的编写遵循科学、简洁、规范的原则，罗列出相应的历史要素，在叙述上条理很强但缺乏趣味性，很多历史知识都比较复杂，且涉及范围很广泛，学生学习起来较为枯燥，单纯通过教材了解历史的方方面面是很困难的。对此，教师应在初中历史课堂中合理应用微课，增强课堂趣味性。教师通过微课展示活灵活现的史料、图片及影音故事等教学内容，为学生创建一个栩栩如生的历史情境，让历史变得活灵活现，激发学生学习兴趣，满足学生好奇心，改变学生机械化、死记硬背的学习方式。直观具体的微课教学能营造良好的历史教学氛围，刺激学生的各个感官体验，增强学生的情感体验，触动学生心灵，能够实现历史教育中的情感教育[2]。

（二）利用微课突破教学重难点，延伸课本知识

微课有精简短小、目标单一、针对性强的特点，能够突破教学中的重难点内容，让学生更加轻松、容易地学习相关知识。微视频是围绕一个抽象性的知识，对其内容进行精化加工，使复杂的内容变为生动、形象的内容，通俗来说，就是化繁为简。微课的时间一般控制在5-10分钟，时间较短，比起传统课堂，微课更能集中学生注意力，能在短时间内将教学中的重难点内容解释清楚，让学生更加透彻地学习历史，帮助学生活跃思维。在复习阶段，在学习琐碎且时间跨度大的知识点时，教师可先找到逻辑线索将知识串联，并通过制作微课的形式展现给学生，夯实学生的历史基础，提升学生的认知，帮助学生建立完整的历史知识体系，更好地帮助学生复习。对于教材中没有过多解释的隐性知识内容，教师可以进行拓展，将对学生有帮助的知识融入微课，科学扩充教学内容，为学生提供丰富的教学资料，开阔学生眼界，促进学生对历史知识的理解[3]。

比如，学习人教版九年级历史上册“文艺复兴运动”时，教师可以提前为学生录制微课视频，通过微课帮助学生突破重难点知识，让学生了解文艺复兴的背景，培养学生根据史料分析历史问题的能力，感受文艺复兴的成果，培养学生通过感知得出历史结论的能力，通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义，通过优秀文艺作品的介绍，培养学生鉴赏美的审美能力与情趣，培养学生坚持真理、勇于开拓创新的信念与意识，提高学生综合学习能力，突破重难点教学。

（三）利用微课实施线上个性化学习、碎片化学习

微课不仅能在课堂教学中利用，学生还能利用课下时间，进行学习，微课具有针对性、目的性较强的特点，能够满足所有学生的学习要求，基础差的学生反复观看微课视频，能将重难点知识琢磨透彻，通过观看微课视频有效解决课堂中不理解的知识，学习能力强的学生还可以阅览延伸性的微课，拓宽自己的知识领域。总而言之，不同的学生可以根据自己的实际，选择适合自己的学习内容进行自主学习。这种分层的教学方式能够满足所有学生的学习需求，进而提高学习效率。

随着互联网的不断发展，教师要与时俱进，能够应用网络开展教学，利用终端移动设备，将碎片知识进行总结提炼，让学生利用课余时间进行自主学习，能够大大改变学生的学习方式。微课的应用能够满足学生学习要求，能够提高学生自主学习能力。在日常教学中，教师将教学中的重点内容加工制作成微课，分享到网络中，让学生能够进行预习或者复习，达到温故而知新的效果。教师还可以将教材课本中没有涉及的知识进行延伸，扩展知识制作成有趣生动的微课，让学生学习，充分激发学生的学习欲望，让学生对历史学科产生浓厚的兴趣，享受学习历史的过程，使历史教学韵味长存。

（四）利用微课渗透情感教育，培养良好家国情怀

新课改明确指出，要注重对学生的情感教育，教师要充分挖掘历史教材中的思想情感教育内涵，对学生进行情感教育，培养学生正确的价值观念，提高学生的历史核心素养，培养学生的人文素养及社会责任感。初中历史课本中很多内容都蕴含着丰富的多元化情感教育素材，教师要积极应用微课进行教学，注重情感教育，培养学生家国情怀，激发学生爱国主义情感，培育出一批优秀的社会主义接班人[4]。

教师可以利用让学生走进中国古代史，感受中华民族优秀传统文化的魅力，利用微课为学生展示多元化的历史文化遗迹图片，生动讲述历史故事及典故，让学生深刻感受历史，提高学生民族自豪。

三、结束语

综上所述，在初中历史教学中，教师应科学应用微课，营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣。微课虽然短小精悍却有强大的力量，能帮助学生更深入地学习历史知识，找到适合自身的学习方法，提高学习效率。历史教师要不断提升业务能力，不断充实自己，深入挖掘教材资料，并熟练掌握微课制作技巧，构建高效历史课堂。