小学科学实验习惯的培养

高 末

(浙江省瑞安市东山第三小学 浙江温州 325200)

《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心；观察和实验是人类认识自然的基本途径也是科学教学的特点”。因此，在小学阶段，实验应伴随孩子科学学习的全程。良好的习惯是必不可少的，它不仅可以促成实验的顺利开展，还能提升孩子的科学素养。帮助学生养成良好的科学实验习惯，要做好以下几个方面。

一、重视材料的准备

俗话说：巧妇难为无米之炊。合理的实验材料可以帮助孩子从实验中获取丰富的感性认识，经过老师的引领，逐渐上升至理性认识的高度。有时由于材料的复杂性或实验观察要求的连续性，要求孩子准备的，教师必须检查。同时，采取一定的奖惩措施，比如，对于有持续观察的学生，给予卡通铅笔等小礼物的奖励；或以小组为单位，有准备材料的小组得到加分，一定的分数换取小奖品等，调动学生的积极性，更好地为实验的顺利进行做准备。

二、重视研究方案设计

每次实验都不应该是随意进行的，而应该是有目的、有计划性的，这就需要教师合理引导，让学生明确研究的问题，并进行一定的推测。为了激发学生的兴趣，教师可以让学生通过正反方的不同观点，各自给出自己的猜测。如在“做一个钟摆”一课中，通过重物位置的调整可能会使摆的快慢发生变化，不同的学生根据前面学过的知识会给出——不变、变快、变慢这三种猜测，这时就可以对不同猜测的学生进行分组，激发学生的竞争意识，使其更加投入，得到准确结果后也会更加印象深刻。实验方案的设计则可采取画草图+涂文字的形式，简洁明了，节省时间，效果很好。孩子的创新思维，或许就能在平常的课堂实验预测中闪现。

三、重视实验过程的高效性

小学科学教学的特征是“做中学”，科学实验以培养学生的创新精神和实践能力为核心。笔者认为，要上好小学科学实验教学，培养学生良好的学习习惯尤为重要。如果学生没有良好的学习习惯，一堂课下来可能乱成一团，实验不太可能成功，甚至会出现危险，学生的科学素养也很难得到发展。

做好前期准备工作后，每次实验开始之前，教师都要明确地把实验要求、注意事项简洁清晰地传达给学生。如“面包发霉了”一课，有的学生对发霉的面包有抵触心理，认为很脏，不想观察，而有的学生则兴趣高涨，直接用手去碰。这时，教师应给出示范，用镊子夹住观察，不敢动的同学可以在一旁观察，不动手；如果不小心碰到霉菌，洗手就可以。这样的示范加说明，能使学生充分了解实验要求、注意事项，能更好地进行实验。对学生在实验过程中出现的不规范动作、不守纪律行为，应及时指出，给其他组学生做示范。

实验过程中要合理分工，例如，教学“一杯水能溶解多少食盐”这一课时，在制订五十毫升水能溶解多少勺食盐的方案时，就需要学生先分工，决定谁来数，谁来记，谁来舀，谁来搅拌，然后进行合作。分工，是让每个同学各司其职，可这并不容易，因为需要解决的问题不同，所以分工的方式也不同。在小组建立之初，这个问题尤为突出，解决这个问题的方法就是在小组内营造民主协商的氛围，教师进行适当的引导，教会学生解决问题的办法。同时，同一实验小组的成员要通力合作。例如，教学“摆的研究”时，每个小组有一根绳子，一个铁架台，一盒砝码和一根尺子，让每个小组选择研究摆的速度与摆长、摆角、摆重有什么关系的其中一个问题，要求在十分钟内完成。这个实验使得他们必须合作才能完成得快，为合作意识的培养提供了物质环境。

四、倾听别人

专心听讲是一种良好的学习习惯，也是获取信息的必要手段，在小学科学实验教学中，我按照教给倾听的方法，培养倾听的习惯，训练倾听的能力三步进行。教给倾听的方法：要求孩子既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极的心理准备，把注意力集中到对探讨的问题上，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号做积极的信息交流。听时还要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了”“请你把……再讲一遍好吗”等语言信号表明自己听的结果。培养倾听的习惯，训练倾听的能力，一定要付诸行动。例如，在课堂中，可以随时请学生复述前一位同学的回答，并及时给予肯定。在分组讨论时，请孩子认真倾听大家的意见，并且，不仅要对发言的学生给予评价，也要及时给予认真倾听的学生表扬，帮助学生养成良好的倾听习惯。另外，材料的出示要讲究时间，如学习“探究磁铁的磁力”一课时，学生应该在设计方案后领取磁铁和回形针，这样听课的注意力就不会分散，长此以往，学生就会养成上课认真倾听的好习惯。

五、重视作业的按时完成

现在的独生子女比较懒惰，喜欢说不喜欢做，作业常常不能按时完成，对此，培养按时学生完成作业的习惯势在必行。怎样培养学生按时完成作业的习惯呢？小学科学实验教学的课前作业大多是让学生准备实验材料，由材料检查员检查登记材料准备情况；课中作业是探究记录和科学实验活动练习册，由老师批改或检查，师生共同评价；课后作业大多是调查、网上查阅资料、饲养观察记录活动，由老师检查和学生评价相结合。作业有布置必有检查，教师这样持之以恒地做下去，学生的责任心一定会有所提高，按时完成作业的习惯自然也会养成了。

在小学科学实验教学中，需要通过教师不断的指导、长期的熏陶，通过学生间相互探讨，不断反思、校正，这样学生才能逐步走向成熟，在“合作”中活而不乱。总之，良好的学习习惯不是一朝一夕就能培养成的，但只要教师能持之以恒，对孩子进行耐心的引导，总会取得成功。到那时，学生学得轻松，教师教得也轻松，同时，良好的习惯也将伴随孩子，让他们终身受益。