浅谈中职音乐教学中的审美教育

2021-12-30张燕

科学咨询 2021年4期

张燕

(江苏省南京市溧水职业中专校江苏南京 211200)

音乐教育本就属于美育范畴，也是素质教育的重要部分，中职学生在毕业后会直接面对社会，所以开展音乐教学对中职生有重要意义。但目前中职音乐教学中还存在很多问题，导致音乐教学的价值并没有得到很好的发挥，所以，中职音乐教师一定要挖掘音乐教学的价值，要认识到音乐教学的审美教育功能，探索落实审美教育的方式方法。本文就中职音乐教学中审美教育的具体方法进行分析研究。

一、审美教育对中职生的作用与影响

（一）审美教育有助于提高学生创造力

为了不让中职院校培养出来的学生在毕业之后处在知识和技能落后的状态，中职院校要特别注重培养学生的创新能力，一定要针对知识的继承性进行进一步的研究。对此，我们可以通过审美教育实现对学生创新力的培养。审美教育可以对学生进行全方面的心智培养，能帮助学生更好地认知这个世界，给学生一种耳濡目染的教学效果，对学生的想象力和联想能力都会进行一定的训练，能让学生的思维得到进一步的开拓，这对培养学生的创造力有重要意义。

（二）审美教育有助于培养学生发散思维

中职院校是为社会输送人才重要的场所，中职院校学生毕业后直接面临着社会上的各种工作岗位。所以，学生在工作中必须具备灵活的应对工作中出现的各种情况的能力，只有培养学生的发散性思维，学生才能更好地胜任自己本岗位的工作。但调查了解到，目前中职院校的毕业生只有很少一部分在工作中晋升为了班组长或基层管理者，很多人都会随着时间推移逐渐落后于先进的技术，其实这和学校教育存在一定的关系。但如果中职院校能有效地对学生进行审美教育，将审美教育和专业知识整合，则能有效培养学生的发散性思维，学生在遇到问题时就会懂得如何从多角度思考和分析问题，能对问题作出更加准确和全面的判断，这样可以有效提升学生的智力，让学生的能力得到全面提升。

（三）审美教育有助于激发学生积极人生态度

目前，中职院校的学生自主性较强，但缺乏一定的团队协作精神，缺乏积极性和主动性。中职院校培养的是技能型人才，但因受社会的影响，加上学生缺乏一定的分辨能力，容易受到一些不良风气和文化的影响，经常会随波逐流。如果中职教育中能对学生进行有效的审美教育，则可以提升学生的审美能力和标准，可以使学生用正确的眼光看待一些事情，也会主动追求美好事物，会树立积极的人生观，这样更有助于学生健康发展，进而为社会做出贡献[1]。

二、中职音乐教学中的审美教育渗透策略

（一）建立审美观念，促进学生成长

在对学生进行审美教育时，首先要帮助学生树立正确的审美观念，对学生的思维方式产生一定的影响。随着社会的发展，人们也开始重视培养学生的审美意识和能力。教师在教学过程中一定要把审美教育落实到音乐课堂的教学活动中，让教学可以符合时代发展的趋势，更好地迎合学生的审美习惯和观念。另外，当前的教育更加提倡个性化教育，针对一个作品不同的人有不同的理解和感受，所以审美观念也不相同。所以，教师必须充分尊重学生，为学生创造多元化的审美教育环境，可以适当引导学生，让学生形成积极健康的审美理念，但一定要注重学生自己的想法和感受，鼓励学生有自己的见解和想法。这样才能进一步调动学生参与音乐课堂的积极性，方便教师进一步落实审美教育。比如，学习《茉莉花》时，教师可以介绍歌曲创作背景，让学生更好地了解我国民歌形式，在丰富学生音乐知识的基础上，让学生再去欣赏作品，提升学生的欣赏体验。所以，在中职音乐教学中，想要培养学生的审美能力，落实审美教育，教师首先要做的是帮助学生形成良好的审美观念，只有在这个基础上落实的审美教育才是真实有效的[2]。

（二）转变教学模式，提振学习质量

为了更好地开展审美教育，教师要改变传统的教学模式，应注重采取丰富的教学模式，让教学内容和方法更加多样化，有效提升审美教育效果。首先，教师可以在音乐课堂上创设一定的情境，结合教学内容为学生创设具体的情境，让学生跟随着情境融入音乐，感受音乐氛围，从而唤起学生对作品欣赏的主动性和积极性。教师可以借助多媒体呈现一些小视频或插入一些有趣的图片，吸引学生注意力，让学生走进审美意境，帮助学生更好地和音乐主体产生情感共鸣。比如，学习中国民族民间舞的时候，教师可以为学生播放经典的民族舞蹈，可以适当补充舞蹈背后的一些民间故事，这样更容易让学生理解作品内涵，融入视频的情境中，感知舞蹈魅力，从而获得审美能力的提升[3]。除了创设情境，教师在课堂中也要注重学生的音乐体验，有效激发学生的审美情趣。教师在音乐课堂中一定要注重对学生的情感教育，学生只有真正获得了丰富的体验感，才能更好地理解音乐作品，才能理解音乐的思想情感，更好地融入音乐，进一步提升音乐审美能力。另外，教师可以组织学生开展一些实践活动，比如让学生亲自完成表演，在表演过程中体会音乐中的人物形象和特点，体验其中蕴含的丰富的情感思想。例如，学习话剧时，教师可以采用这样的方式，让学生分组完成一些话剧表演，学生一边表演一边能够深刻体会话剧中主人公的思想和情感态度，这对进一步帮助学生理解音乐作品和让学生更好地获得审美能力的培养有重要意义。所以，为了培养学生的审美能力，教师要注意教学方法的创新。

（三）引进流行音乐，激发学习动力

为了让学生对音乐课堂产生足够的兴趣，教师应引入一些和学生密切相关的活动内容，让学生可以体验到课堂的亲切感，拉近音乐课程和学生之间的距离，这样也可以激发学生学习的动力。流行音乐是学生普遍喜爱的。教材中安排的音乐作品有很多距离学生生活的年代比较久远，学习久了难免会让学生产生厌倦，这也不利于学生审美能力的提升。所以，教师可以在平时的教学中适当插入一些流行音乐，满足学生的喜好和需求，让学生就流行音乐发表自己对音乐的看法和想法，这对提升学生的审美能力也有重要意义。教师可以在课前对学生进行调查，了解学生喜欢的流行歌曲，如周杰伦的《青花瓷》等中国风的歌曲，都是课堂教学不错的选择。

（四）完善评价模式，促进多元审美

在整个课堂教学中，教学评价占据着重要的位置，所以教师要注重创新评价模式，发挥出课堂评价的作用，这样也能进一步实现对学生多元化审美的培养。首先，教师要对学生的学习过程进行全面分析，同时鼓励评价主体的多元化，让学生可以互相评价，也可以鼓励学生自我评价，另外，在学生对音乐作品进行评价时，教师应多鼓励学生交流讨论，给学生充足的空间对音乐进行自主评价，潜移默化中培养学生的审美能力。