新时代小学班主任班级管理德育教育的思考

2021-12-30刘继娣

科学咨询 2021年4期

关键词：理念班级班主任

刘继娣

(广东省英德市第七小学广东清远 513000)

教育的发展已经延续了几千年之久，孔子学院已经走向国际，我国的教育也进一步完善，但是教育依然存在一些问题，我们要找出这些问题，才能及时改正。

一、小学班主任班级管理德育教育中存在的问题

（一）德育教育理念落后

班主任在班级管理中，往往更重视学生的成绩，忽视德育教育。这是由于班主任没有对德育教育形成正确的认知，思想观念陈旧，认为学生学习好了其他一切都会好，也因此耽误了德育教育工作的进展。

（二）德育教育内容缺乏

德育教育内容包含多个方面：道德认知教育、道德情感的培养、道德意志的磨炼和道德行为的实践。但目前的教育体系中根本无法全面地让学生学习到这些，教师也无法将这些内容系统地整理起来交给学生，虽然学校有品德教育课，但大多时候只是一个摆设，即使教师偶尔会上课，教学内容也是按照教材进行。对学生进行的德育教育应体现在生活的方方面面，而不是对着教材生搬硬套，那样只会让学生反感[1]。

（三）班主任自身德育素养有待提升

教书育人首先得以身作则，如果一个教师的品行、性情、言行皆不够标准，又怎么能够以德服人、以理教服他人。而一些老师只注重学生的成绩，完全不在乎学生内心的想法，对成绩好的学生偏爱，对成绩差的学生贬低，这种错误行为会影响学生的身心健康发展，这种不公平的对待还特别容易引发校园暴力。

二、小学班主任班级管理德育教育对策研究

（一）树立正确的德育教育理念

班主任管理班级要找对方法，明确自己要达到的目标，将学生往好的方向培养。班主任应转变传统的班级管理方法，将班级管理与时代需求相结合，培养全面发展、品德优秀的学生，注重学生的内心想法，意识到德育教育工作在班级管理中发挥的重要作用。班主任管理班级要充分明确自己的责任和义务，将现代教育理念与自己班级的实际情况相结合，研究出一套适合自己班级的教育方法。班主任要以身作则，传递给学生正确的三观；也要积极与家长沟通，寻求家长的配合，告诫家长不能一味地盯着孩子们的成绩，要通过良好的家庭教育润物细无声地影响孩子，如教育孩子要尊敬老师、善待同学、不要攀比等。班主任要结合当代教育理念，从课上、课下两方面入手，全面培养学生的道德品质[2]。

（二）转变班级管理目标

在传统的班级管理中，班主任将成绩、卫生、纪律作为评比的主要准则。这些评比因素相对死板，忽视了学生的德育情况。在新时代的大环境下，班级管理目标要从过去的量化考核向综合考核转变。除了成绩、卫生、纪律，学生的道德培养也应纳入班级管理。班级管理除了要注重提升学生的成绩，改变班级里的纪律，还要让学生学会明辨是非，让他们形成判断能力和自我反省意识。长此以往，会显著提高学生的品德素养。

（三）丰富德育教育内容

德育教育的是一个渗透式的教学内容。教师虽然在课堂上进行教学，但有的内容实在枯燥乏味，所以教师要找到合适的教学方法，丰富德育教育内容，从不同方面让学生接受德育教育的熏陶。教师可以组织班集体进行德育教育活动，通过实践活动让学生感受到德育教育。例如，在清明节带领学生参观烈士陵园，让学生扫墓、观看爱国影片，了解抗战时期战士们的付出，提升他们的爱国情怀，使他们在实际活动中得到深刻的思想教育，明白现在的生活来之不易，更要珍惜当下[3]。

（四）提升自身道德修养

一个人的道德修养不会绝对地与学历挂钩，好的学历不一定有好的修养，所以，学校要定期对班主任进行理论和实践的培训，提升班主任的道德素养，使班主任认识到德育教育的重要性，并通过自身的行为、言行影响学生。让教师意识到自己在班级管理中是一个引导者而不是一个管理者，要学会尊重学生的想法，在学生遇到困难时，积极与学生沟通，帮助学生解决困难，对学生一视同仁，不能贬低学习差的学生。