小学班主任班级管理德育教育工作策略

陈琳燕

(福州市鼓山苑小学 福建福州 350000)

小学阶段是一个人一生中思想极为纯白的时期，在小学阶段对学生进行德育教育是非常必要的，是千万不可忽视的。学生树立了正确的价值观，会一生受益。所以，在这个阶段，班主任应通过各种方式，引导这些孩子树立正确的价值观，建立正确的道德意识，让孩子对道德有基本的判断，形成良好的道德品质。班主任是一个班集体的引导者、组织者，对学生优秀品格的养成起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，班主任不仅要负责学生的学习，更要重视学生的德育教育，在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育教育，德育工作直接影响着学生今后的全面发展，那么，应该班主任应该如何加强对学生的德育教育呢？

一、教师以身作则，发挥榜样作用

在我国源远流长的教育史上，孔子曾提出“以身作则”这条教育原则，他认为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这提示我们，教育者应以身作则，树立榜样。身教虽是无声的教育，却比言教的效果更强，教师必须注重自身的道德修养，不断提升自己的思想素质，不仅要做到在思想作风上以身作则，为人师表，言行一致，表里如一，还要有良好的生活习惯，注重修养，在仪容、举止、表情、谈吐、待人接物等方面都要按照师德的具体规范，给学生树立榜样[1]。榜样的作用是不容小觑的，教师与学生朝夕相处，教师的一言一行都会在潜移默化中影响学生。在学生心目中，教师是最直接效仿的榜样。这就要求教师树立为人师表的荣誉感、责任感和历史使命感，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率，以实际行动对学生进行无声的德育教育。

二、尊重信任学生，建立和谐的师生关系

老师应该把学生放在首位，只有尊重信任学生，才能让学生信任自己，才能与学生建立和谐的师生关系。每一个孩子都是一朵花，也许娇艳欲滴，也许含苞待放，班主任要做到的就是真诚，充分理解学生，多站在学生的角度看待问题，充分尊重信任学生，以真心换真心，关心每一个学生。对于学生出现的错误，不要依据自己的经验武断处理，要允许学生思考、允许学生自己解释、允许学生自我改正，在处理问题前首先考虑到学生的自尊，可能会得到事倍功半的效果[2]。教师要走出办公室，走进学生，放下教师的架子，与学生平等相处，如此才能真正了解学生的想法，才能让学生对教师信任，从心底敬佩，建立良好的师生关系，促进德育教育的开展。

三、因材施教，循循善诱

每个班都有许多学生，每个学生的素质、智力、才能、爱好、个性等都是有差异的，由于受不同家庭环境的影响，学生的思想水平可能不尽相同，对相同问题也会有不同的看法。这就要求班主任走进学生，与学生交朋友，了解学生的不同点，熟悉每一个人的情况，及时了解、掌握学生的心理变化及思想上的问题，根据对象的不同特点，采取不同的措施，因材施教。另外，班主任对待一些“差生”时不能急于求成，应注重保护学生，循循善诱，寻找他们的闪光点，增强其信心，使学生看到希望，从而使学生的思想问题得以解决。

四、营造优良班风，通过集体对学生进行教育

学生学习和活动所处的环境主要是学校和班中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级环境中形成的。因此，班风会对学生的思想品质、道德意识、行为习惯等有直接影响。所以，班主任应通过自身的引导与学生共同创造一个具有优良班风、积极向上的班集体，为学生创造一个健康的道德环境。优良的班风可以使整个班级形成感人的氛围，优良的班风能充分发挥情景教育的功效，对学生产生无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶，使学生明确是非标准，明辨是非美丑和善恶荣辱。同时，这种良好的道德环境可以使学生的良好行为不断扩展与发扬光大，使错误行为受到谴责，从而达到通过集体的力量教育犯错误的学生的目的。

五、与家长配合，共同对学生进行德育教育

家庭环境对学生的影响很大，在学校里有老师对学生进行德育教育，如果学生一出校门回到家里受到不良影响，立刻就会把学校的德育教育抛之脑后，这会给班主任的德育教育工作增加很大的难度，因此，班主任必须与家长相互配合，共同努力对学生进行教育。让家长也以身作则，在平时的生活中渗透对学生的德育教育，这样既有利于营造良好的家庭氛围，也有利于学生的德育发展。

总而言之，德育教育在教学过程中不可或缺，班主任是培养学生良好道德思想的引导者，德育教育是有目的性、有计划性的，需要班主任制定合理的方案，在工作中不断积累经验，努力提高自身素质，以此感染学生，给学生正确的指导，使每一个学生都能得到良好的德育教育。