提高初中数学教学效率的策略

2021-12-30阮清华

科学咨询 2021年35期

阮清华

（四川省德阳中学校四川德阳 618000）

数学是初中学习阶段的主要课程之一，只有提高数学课堂教学的有效性，才可以更好提升学生学习的积极性，促使学生透彻理解与灵活应用知识解决问题，对学生数学综合能力和素养的提升产生积极影响。因此，新课改背景下的初中数学教学中，老师只有根据教与学的实情制定科学的教学方案，才可以提升数学课程有效性的提升，促使数学教学效率的提升。

一、初中数学教学效率较低的原因

（一）被动学习

新课改背景下，强调了学生在数学课堂中的主体地位，只有让学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，学生才可以在课前做好充分的准备，在课中与老师积极配合与互动，完成对知识的理解，并在课下灵活运用知识解决问题。但就目前的初中数学教学来看，由于部分老师与学生深受传统教学理念的影响，在教学中依然存在学生十分依赖老师的情况，这就会导致他们在课堂中被动学习和记笔记，虽然学生在课堂中付出了较多努力，但学生对于知识的理解效果并不理想，这必然会影响学生数学学习的效率。

（二）基础不受重视

在初中生的数学学习之中，只有掌握基础知识、基础技能和基础方法之时，其学习的质量和效率才会得到真正的提高。但就实际的初中数学教学来看，无论是从老师教学角度，还是从学生学习角度来看，都存在基础不受重视的问题，所以，在学生缺乏深层次学习与解决问题的基础时，学生后续的数学学习会越来越难以进行。所以，学生基础知识、基础技能和基础方法的掌握对于课堂教学效率的提高十分必要[1]。

二、初中数学教学中提高课堂教学效率的策略

（一）创新教学方法，提高学生课堂参与度

新课程标准强调了学生的主体地位，老师要想改变学生被动学习的局面，就需要尊重学生的主体地位，以创新的教学方式进行教学，这样才可以有效提高学生课堂的参与度，更好发挥学生在课堂中的主体作用。对此，初中数学老师要在全面了解学生的基础上，结合具体教学内容选择创新的教学方式，这样学生在被创新教学形式吸引之时，课堂注意力更加集中，会在主动学习中完成对知识的吸收，并促使学生学习成绩的提高[2]。

比如在教学“正数和负数”内容时，老师可以采取创设生动教学情境的方式，如老师根据学生的生活实际创设情境：在北方的冬天，一般早上的温度在零下3℃以下，而在中午一般会在零上2℃以上，对于这两个温度我们需要如何表示？这两个量的关系是怎样的？生活中是否有这样的例子？通过创设生活情境与再提问的方式，可以激发学生对这部分内容的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，保障学生对这部分知识的理解效果。

再如在教学“轴对称图形”一课时，老师可以运用探究式教学方式，给学生提供充分的自主学习时间。首先，老师利用多媒体为学生呈现一棵中间有虚线的松树，让学生对松树进行观察，并设问：“中间的直线表示什么？”由学生先独立思考，在学生有答案之后，鼓励学生与前后桌进行讨论，实现探究学习。根据学生们给出的探究答案，部分学生已经发现该松树图沿着中间的直线对折，那么直线两旁部分可以完全重合。此时老师可以进入对轴对称图形的总结之中，并将学生带入对松树情境图的对应点学习之中，在深层次学习中更好理解轴对称图形。

（二）合作学习，提高学生学习能力

上文有提到，部分初中生存在基础知识薄弱的问题，这就要求老师重视学生的学习基础，这样才可以为课堂教学效率的提高以及学生学习和解决问题能力的提高。而合作学习就是一种夯实学生基础的有效方式。合作学习的过程中，全体学生都可以进入小组中思考、讨论，此过程中学生思维潜力会得到挖掘与发挥，并借助团体的力量对重难点内容进行攻克，这样学生对于知识的掌握效果以及能力提升效果都会十分理想。需要注意两点：其一是合作学习要围绕难点知识推进，其二小组划分要遵循“组间同质，组内异质”原则，这样更容易在有效的合作学习中，强化学生的合作学习效果。

比如在教学“立方根”内容时，需要学生对立方根的概念以及教材中的例题进行学习，并学会用根号对一个数的立方根进行表示。在学生对这部分知识学习的过程中，老师就可以采取小组的方式进行，并为学生提出合作学习的问题，如①一个正数有几个立方根？立方根是正数还是负数？原因是什么？②负数有立方根吗？如果有，会有几个立方根？立方根是正数还是负数？也说明原因。③0是否有立方根，如果有，是什么？合作学习中学生会对立方根知识进行透彻理解，也会对其计算方法进行掌握，这样就为学生后续的灵活学习与应用奠定了扎实基础。