美术网络教研范式新探

互联网+教研是当前教师教学研修必不可少的形式，也是当今教师发展的必然选择和时代使然。基于互联网+教研工作转型现状，黑龙江教师发展学院认真贯彻落实黑龙江省教育厅和省教育学会关于全面推进中小学教师专业发展精神，深化教育改革，落实美术核心素养，加强信息技术与课堂教学深度融合，构建美术教师研修新模式。我们针对网络平台的功能特点和网络教研的方式、流程，进行多次探索尝试，为网络教研活动的有效开展积累了丰富的经验。

一、创建优质互联网平台，明确主题内容

2016年，我们向教育部基础教育课程中心主管的中国教研网申请建立黑龙江省中小学美术教研分站（如图1），并于当年开通，同时组建了小学工作坊、初中工作坊、高中工作坊、版画工作坊、跨学段工作坊等。至此，区域互联网+教研平台正式建成，黑龙江中小学美术教研开始进入新时期，为开展网络教研提供了必备条件。

黑龙江省中小学美术教研分站平台是承载和开展教研活动的媒介，首页设置动态、公告、活动、资源、教研研究苑、研修之星、师生优秀作品展示等栏目，是一个基于美术学科特点量身定制的教研平台。借助互联网+教研的形式，依据美术分站平台功能特点，可以开展各项主题性教研活动，如美术教学录像课研讨、专家讲座、热点问题研讨、美术文本共享学习、精品课展示、教学经验交流等。根据学科特点，我们还定制了“师生作品展示”专栏，随时把我省师生的优秀作品上传到专栏里，进行分享和交流。

组织活动前，主题内容一定要新颖、务实，还要考虑不同教师的专业素养和认知能力，关注群体的差异性，避免一概而论。通常情况下，我们会广泛调研，集思广益，征求大家的意见和建议，形成既符合较高能力教师需求又兼顾边远农村教师参与的主题。也就是说，确定的主题内容具有通融性，能够提升不同水平教师的能力，并非降低培训程度。因此，合理的主题内容一定要基于教师发展需求来确定。符合教师需求的主题内容，教师才能积极参与，如在互动交流中主动跟帖或回帖，应对自如，信心倍增，努力做到客观思维、主观表达。

经过在线实践和检验，该平台开展的主题活动、展示的微课、交流的教学经验、打造的精品课程等已得到大家的广泛认可。平台活动开展初具规模，在线美术教师几千人，“美术分站”已然建立，网络教研形成良好态势，取得了一定的效果。这为全省美术战线骨干教师的研修活动开辟了一条便捷通道，提供了技术性保障。

二、设计可行的活动方案，共享优质资源

（一）设计优质的网络教研方案

一个活动的举办，方案设计尤为重要，网络教研同样如此，需要设计优质的网络教研方案。它是有效开展教研活动的指南，也是对活动思路的必要梳理。那么，如何设计出优质的网络教研方案呢？在网络教研活动开展前，组织者一般要根据活动目标和精神，合理科学规划活动思路和操作步骤。

1.依据互联网特点规划方案

由于线上教研与线下教研存在形式上的区别，制订的教研方案不仅要有美术学科内容策划，还要结合互联网特点进行思考。就是说，制订方案时，要结合平台特点，如借助平台的视频模块功能，开展观课、议课等教研活动。

2.结合教学实际设计方案

制订教研方案时，要根据地域或辖区美术教学发展情况、年度工作规划、阶段工作计划、教师自身现状等进行有针对性的撰写，并根据项目活动目标和具体现状进行统筹规划，对活动环节、活动方式、活动要求等进行具体说明。

3.与名师和骨干教师合作制订方案

要想使设计出的美术教研方案科学、合理，不仅需要从顶层上安排，还需要名师和骨干教师共同参与讨论，避免形成的线上教研培训方案片面、局限、不完整。

4.结合阶段性工作需求制订方案

制订美术网络教研方案需要根据工作实际情况，举办定期或不定期的线上教研培训活动。例如，定期的网络教研活动方案可以一学期制订一次，最多两次;不定期方案的制订要避免与市、区活动叠加，增加教师负担，切不可出现多次。

教研活动方案规划一定要考虑全面，符合实际，统筹合理，科学到位，能够体现出可操作性的特点，确保活动要求到位、水准高，让教师感受到线上教研活动的需求和魅力，努力实现活动规范化、资源内容标准化、参与常态化。

（二）优质教研资源的选取与审核

线上教研有别于线下教研，一定要借助互联网共享教学资源开展活动。共享教学资源具有随时随地、全天候运用的特点，教师可以随时运用，主要包括美术课堂教学设计、微课视频、PPT课件、教学录像等。因此，为科学开展互联网+教研活动，让平台拥有优质的教育资源，我们基于互联网的特点和优势，面向全省教师广泛征集。具体方法是，根据活动要求向教师提出征集标准，引导教师把符合教研要求的资源上传至平台相应位置，由平台管理员审核后确认提交。

1.突出美术资源亮点，增加活动热度

为方便教师学习和随时查找资源，平台资源管理尤为重要，共享的资源一定要有代表性，具有突出的看点，能够聚焦当下教育热点问题，并在教学方法上有所创新。有品质的教学资源，可以提高教师参与的热度，这也是维系网络活动开展的内动力。资源征集一定要从教师需求考虑，为教师成长铺平道路，避免资源平庸、过时陈旧或目的性不强，提高资源的针对性和有效性，解决教师教学中的问题。

2.共同打造精品美术资源，做好教研准备

作为学科负责人和名师成员，要为每次网络研修活动做好前期资源推送工作，对共享内容进行收集、整理。如果是展示课例，线下要与教师一道选课、研课、议课，寻找课程设计的亮点，为课程质量提升出谋划策，进行专项指导，严把审核关，使资源符合平台要求，为教师教研做好准备，提供学习和交流的便利。

3.选取符合活动要求的美术教学资源

网络教研活动中，资源选取与配置要从实际出发，要选择适宜本次教研活动的资源，助力教师专业成长。这样的资源往往源于教师实际教研、教学活动，更接地气，适宜度佳，容易被广大教师接受。因此，选取教研资源时，要考虑资源本身的难易程度、教师活动参与度及其对资源的接受程度和认知水平，适当降低征集资源的难度，保障所有教师都能顺利参与且完成活动任务，又能促使所探讨的问题更加深入，提高教师的教研水平。

三、充分利用平台各模块功能，多形式开展教研活动

本辖区内，由美术学科负责人或名师牵头，定期或不定期组织主题性网络教研活动，引导美术教师根据平台公告栏要求，共同参与线上教研全过程。活动前，组织者首先在平台界面上根据活动主题内容，基于不同模块功能，安排不同的教研活动。

（一）视频展评模块：观看视频、活动交流、评议学习

视频展示模块主要提供课堂教学视频、教学微课，为教师研究课堂教学活动提供视听资源。而且，这些视听资源经过名师和骨干教师的共同审核，确保其专业性和科学性;上传至平台或直播展示，供教师教学或教研时参考，通过教师间的交流、评议实现教学能力的提升。其中，上传的视频资源是事先录制好的教学录像，可随时播放;直播视频是预定时间进行的现场直播，可回放学习。

（二）现场讲座模块：观看学习、互动交流、撰写收获

现场讲座模块的运用方式和现场直播类似，由组织者邀请专家或名师通过做报告、讲座等形式，将自己的教学经验、教研体会等传达给观众，引导教师观看学习、互动交流并撰写收获，完成教研活动。一般来说，它需要专家或名师提前围绕讲座主题备课，以提高讲座内容的针对性和有效性。

（三）教学设计文案协同模块：观看学习、参与补充、活动交流、总结收获

教学设计文案协同模块，是指教师利用互联网平台对某一教学设计提出建议，以文档方式进行再加工并学习。其特点是在某一文档基础上修改完善，形成修改者名下的新文件，让教师了解并掌握每个文档的修改内容。

（四）成果展示模块：对项目进行学习、评价

成果展示主要指教学叙事、教学论文等项目学习及评价活动。阅读学习后，要引导教师对项目内容进行综合评价。如果项目内容存在特殊性，可根据实际情况设计个性化环节，如美术作品鉴赏、作品分析、作品评价等。

由于互联网具有在线直播、延迟学习的特点，不受时间和地点的限制，加之教师工作性质的特殊性，他们常常是利用空闲时间学习，提高自身专业素养。因此，教研活动尽量不要安排在教师平时上课期间，可以利用假期、休息日，但时间不宜过长，否则容易导致互动交流不紧凑、增加教师疲惫感的问题。如果是用分散时间组织教研活动，宜保障一周内完成;如果教研任务紧急，可考虑在3小时内完成。

四、发挥名师引领作用，激发教师网络教研热情

（一）充分发挥名师引领作用

组建美术名师工作室团队，利用互联网平台的优势，开展美术教育国培、省培以及专题培训等活动，探索美术网络教研新模式，充分发挥名师引领作用，把先进的教学思想和理念辐射到全省中小学美术教学中去。网络教研中的名师成员具有不同的特质和较高的艺术素养，教学水平和专业能力出类拔萃。因此，网络教研中，要充分发挥名师的优势，凸显其专业特长。对于熟悉现代信息技术的名师成员，可以根据活动方案协助负责人规划活动项目;对于教学经验丰富的成员，可以开展专题讲座、经验交流等活动;对于各方面能力都较为突出的名师成员，除了胜任专题讲座外，还可组织参与包括评课、议课、评价等方面的互动。

此外，名师团队要坚持教研活动的目标导向优势：深入研究，把重大问题研透;充分交流，把各方面意见议透;凝聚共识，共同营造教研氛围。所以，网络活动中，要充分利用美术名师的研培能力和互动交流能力，施展个人魅力和风采，为网络研修提供强有力的支持和有效服务。

（二）线上风采展示，激发教师网络教研热情

随着网络研修教师数量的增加，他们对互联网平台的有效运营和科学管理提出较高的要求，希望获得更加优质的资源，拥有良好的教研环境。很多教师希望自己能够养成随时随地线上学习的良好习惯，提升专业发展能力。那么，如何才能让网络教研成为教师研修的一种常态化学习方式呢，教师的认可是最关键的，需要通过活动让教师切身感受到参加网络研修活动的意义和价值。

为调动教师的网络教研热情，我们利用网络平台不定期报道教师的先进事迹、取得的进步，展示教师个人风采，打造高效教研队伍，提升美术教师专业素养……当教师的获得感、成就感不断增强，他们对于网络教研活动的认可就会更加深刻，工作热情也会更加高涨。通过对省、市、区、县教师的在线引领和线下指导，我们已取得了可喜的成绩。

随着科技进步，广大教师逐渐转变了教研观念，切身体会到互联网+教育的利好，努力提高自身的信息技术应用水平和信息素养。今后，我们会充分利用教研平台，加强教研管理，共享优质资源，积极开展各项网络教研活动，加强名师引领和答疑解惑，为全省教师提供学习前沿知识和进行技能实践的机会，以提高美术教师的教育教学综合能力和专项能力。

（作者系黑龙江教师发展学院研究员，教育部基础教育课程教材发展中心美术教材审查专家）