大学生入党积极分子培养考察综合评价指标体系研究＊

许成娟

（四川大学机械工程学院，四川 成都 610065）

一、入党积极分子培养考察现状

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话指出：“高校党支部处于从严治党、组织建设、教书育人、服务师生、干事创业的第一线，是办好中国特色社会主义大学的重要支撑。” 大学生入党积极分子是党组织后备人才的来源，是保证新党员质量的关键一环。

但是由于在入党积极分子的选拔考核时，缺乏科学系统的选拔考核办法，受主观因素影响比较大[1]，导致一些高校党支部在党员发展时出现如下问题。

第一，只要提交入党申请书即可例为积极分子培养。部分入党申请人因达不到入党的基本要求，出现自律性低、理论学习不主动、不愿服务群众等情况。

第二，只考核学业成绩不重视思想方面考核。部分党支部存在和入党申请人谈话不够及时和深入，培养和联系出现形式化，未全面了解入党申请人情况，无法准确把握申请人的入党动机。导致出现入党动机不端正、组织纪律不强、政治立场不坚定、综合素质达不到党员要求、没有从思想上入党等现象。

第三，因缺乏全面的监督指标，定为入党积极分子后便放松学习，不能始终以党员标准要求自己，理论知识薄弱，服务意识淡薄，缺乏奉献意识。

因此，迫切需要制定科学可行的入党积极分子量化考核指标体系，直观地考察入党积极分子在培养发展过程中的优点与不足，帮助入党积极分子进一步提升自我，达到党员的标准和要求。加强高校入党积极分子培养考察综合评价指标研究，有利于更好地把握学生党员的入口关，规范党员发展方式，提高学生党员发展的公信力，为社会主义事业培育出更多优秀的大学生党员。

二、构建入党积极分子培养考察综合评价指标体系

入党积极分子综合考核指标体系的构建需要定性指标与定量指标相结合，具备较强的客观性、准确性和可操作性，具备民主监督的作用。同时，还应该激励积极分子自我发展、全面发展、引导他们成长成才、更好地发挥党员的模范带头作用。

1．端正入党动机

少数大学生入党动机不纯，出现功利、攀比等情况，并没有真正从思想上和行动上入党。作为入党积极分子，应当认真学习党建理论和党的基本知识，提升党性修养，端正入党动机。可通过思想汇报、培养人定期谈话、理论知识考查、参与党团活动情况等途径，全方位考查入党申请人的思想情况。

2．增强入党积极分子组织纪律观念

回顾党的历史，服从组织安排，在组织需要的岗位上不懈奋斗是无数共产党人代代传承的优良传统。党支部要通过党团活动、组织生活等途径，给入党积极分子安排工作任务，增强他们的组织纪律观念。同时要注意记录考察他们任务完成情况、活动参与和表现情况，避免将组织纪律观念薄弱的学生发展为党员。

3．充分发挥入党积极分子的先锋模范作用

入党积极分子中有许多积极上进、爱国爱党、学业优秀、乐于奉献的人才，党支部要通过充分发挥他们的主观能动性，组织和鼓励他们积极参与各类社会实践活动、志愿者服务活动、主动服务班级和周围同学、刻苦学习，提升综合素质、拥有优秀的生活作风和行为举止，在群众中树立无私奉献的好形象。对于不愿意发挥先锋模范作用、不愿意服务群众的入党积极分子，要及时劝退。现实中，有少数学生干部出现“在其位不谋其政，任其职不尽其责”的情况，出现一系列不良作风问题，党支部要避免将此类学生发展入党。

4．强化学业提升

当前少部分大学生因自幼在父母老师的监督下完成学业，学习缺乏主动性。进入大学后，无法适应自主学习，学业一落千丈。此外，还有部分学生因缺乏专业兴趣，被动学习，无法做到灵活运用专业知识。专业知识是学习思维方式和处理问题能力的重要途径，是衡量学习能力的重要标准，在今后的学业和工作中，具有举足轻重的作用。因此，党支部要充分重视和引导入党积极分子提升学业成绩和专业技能，为党组织提供优秀人才。

能够专心学业，热爱专业，不怕学习的枯燥和困难，方可在专业学习方面有造诣。同时，学业和专业能力的高低，不应仅仅局限于学分绩点，同时还应注意考察入党积极分子专业技能和实践、学术科研能力以及社会实践等指标，建立多元化的学业评价指标。

6．日常表现

大学生党员作为大学生群体中的先锋力量，其日常表现将会对身边群众产生较大的影响。在日常表现这一指标中，应当注重考察考察他们在生活作风、劳动、思想品德、行为举止等方面的表现。

综上，本文从政治素质、组织纪律、党员作用、学业表现、日常表现5个方面建立了24个二级指标，入党积极分子培养考察综合评价指标体系、入党积极分子阈值和发展对象阈值详见表1。

表1 入党积极分子培养考察综合评价指标体系

三、指标体系实用性分析

随机抽取50名入党申请人进行指标考核，20人满足定为入党积极分子条件，比率约为2/5。其余30人经后期努力，达到标准要求后，可定为入党积极分子培养。同时，随机抽取培养时间达1年以上的30名入党积极分子，进行指标考核，其中20名达到发展对象指标要求，比率为2/3。以上数据表明，使用入党积极分子培养考察综合评价指标体系可以营造创先争优的氛围，充分调动学生的主观能动性，有效地减少入党积极分子培养考察期间松散懈怠、上进心减弱、理论学习不主动等现象，约束入党积极分子出现不良行为，增强党性修养，提高学生党员发展质量。

高校学生通过以上入党积极分子培养考察综合评价指标体系，可明确知道自己有哪些不足之处，树立明确的努力方向，待满足条件后，积极提交入党申请。定为入党积极分子后依然坚持刻苦奋斗，全面地提升自我，服务群众，达到定为发展对象的要求。此外，党支部可通过指标体系客观全面地了解每名入党积极分子的综合情况、进步情况，有助于党支部培养出乐观向上、乐于奉献、专业素质强、乐于助人、全面发展、立志为共产主义事业奋斗终身的合格党员。