中职博物馆研学旅行课程开发设计与实践——以宁波帮博物馆为例

徐东亚

（宁波市镇海区职业教育中心学校，浙江 宁波 315201）

引言

研学旅行是以提升中小学学生综合素质为目的，以集体旅行生活为载体，依托旅游吸引物等社会资源开展的体验式教育和研究性学习的一种课外教育活动，具有实践性、体验性、探究性、趣味性等特点。2016年《关于推进中小学生研学旅行的意见》颁布之后，作为我国素质教育综合改革一种新尝试和新举措的研学旅行，受到了社会各界的高度重视。博物馆是开展文物收藏、科学研究、文化教育的重要场所，拥有丰富的研学旅行课程资源，是进行研学旅行活动、承担相关研学课程的理想场地[1]。2015年《博物馆条例》指出，教育及文物部门应制定利用博物馆资源开展教育教学、社会实践活动的政策措施[2]。因此，在文旅融合及研学旅行快速发展背景下，充分利用各地区博物馆的自然、文化遗产资源，加强博物馆研学旅行课程开发与建设，最大程度发挥博物馆的文化、教育与旅游功能，具有十分重要的现实意义。本文以浙江省“宁波帮博物馆”为例，通过对博物馆研学旅行课程开发进行具体设计与实施，以期能够抛砖引玉。

一、博物馆研学旅行课程设计与实施

1．宁波帮博物馆研学资源简介

宁波帮博物馆位于宁波市镇海区，占地70亩，建筑面积24000平方米，2009年10月22日建成开馆。作为一座城市人文博物馆，宁波帮博物馆以年代为脉络、史实为线索、人物为亮点，系统展示了明末至今宁波帮艰苦奋斗、玉汝于成的发展史诗，以此来弘扬宁波帮的财智文化、桑梓情怀，借以通过营造“情感地标、精神家园”，倡导寻根谒祖、慎终追远的人文主题。宁波帮博物馆是国家二级博物馆、国家4A级旅游景区。博物馆立足传承宁波帮人文精神，打造人文素质教育基地，充分发挥博物馆的社会教育功能。此外，宁波帮文化之旅入选2020年宁波市首批研学精品线路。

2．博物馆研学课程设计模式

笔者以位于浙江宁波市镇海区的“宁波帮博物馆”为研学课程开发案例，按照“课前、课中、课后三阶段”模式对博物馆研学旅行课程进行设计与实践（图1）。

图1 博物馆研学旅行三阶段课程设计模式

在课前阶段根据地域、文化、学生水平、具体的研学需求选择相应的资源。中职学生可以通过研学了解宁波帮精神、宁波帮的人物故事，锻炼动手实践能力、培养探究自主信息搜索能力。

在课中的实施阶段，课题开发设计了宁波帮研学旅行系列主题课程，学生可以逐步的多样的学习和了解宁波帮精神。

在课后的总结阶段，学生要通过研学手册来自我总结，并通过展示自己的研学成果和分享自己研学的心得来巩固研学旅行的效果，并在这个过程中学会自我评价和评价他人。老师也可以通过研学手册的内容和完成情况来把握教学的进展，检测学习的成果。学校要在研学旅行课后反思活动的开展情况，总结研学的经验，为下一次的研学旅行提供指导。

3．博物馆研学课程设计案例

宁波帮博物馆的研学课程设计围绕“宁波商帮”展开。按照总分结合的思路，将博物馆研学课程划分为以下四个单元框架：单元1——寻觅商帮足迹、单元2——领略商帮风采、单元3——扬起职业风帆、单元4——感悟爱国情怀。本文以单元1为例，探讨博物馆研学课程内容设计及具体研学活动实施，见表1。

表1 宁波帮博物馆研学课程单元1教学设计

在具体研学活动实施方面，针对“寻觅商帮足迹”这一研学主题，在博物馆不同场地开展不同的研学活动，并设计相应的研学活动任务，见表2。

表2 单元1研学活动主题及任务

二、博物馆研学旅行课程评价

研学旅行课程评价往往从课程目标达成度、实施过程、展现效果等方面来进行，这里的评价主要针对中职学生研学活动中纪律、表现、能力水平的评价。在评价要素确立之后，建立每一个要素的水平评价量表。围绕研学目标，将每一个要素以可观察、可测量、具体的描述性语言编制成3个水平的量表。为了使评价结果尽量客观，还加入自我评价和小组评价。

在研学旅行课程PTA评价量表实施之前，我们根据宁波帮研学旅行课程类型和内容，对研学旅行课程的3个阶段，10个评价要素（相关知识、研学技能、物资准备、安全纪律、研学态度、实践操作、团结合作、研学笔记 成果质量、语言沟通）赋予合理的权重，并确定3个水平要点的具体分值。其中研学过程量表为例，研学态度分为3个水平要点。水平1：研学中少有思考，浮于表面，持消极态度；水平2：能在研学过程中进行思考，按时完成任务；水平3：善于思考和提问，能理论联系实际解问题，主动完成任务。实践操作分为三个水平要点。水平1：在老师或者同伴的帮助下完成实践操作；水平2：基本完成实践操作；水平3：独立完成操作，熟悉流程；团结合作分为三个水平要点。水平1：不善于与人沟通；水平2：善于协作，能在团队中尽职尽责；水平3：在团队中有一定的领导力，能够组织沟通协调事宜。研学笔记分为三个水平要点。水平1：研学笔记不完整，内容缺失；水平2：研学笔记完整；水平3：研学笔记完整丰富，条理清晰。

结语

随着研学旅行快速发展，我们依托宁波帮博物馆丰富的馆藏资源，抓住政策的利好优势，结合区域研学资源和中职学校研学旅行发展现状，开发适合中职学生诉求的研学旅行课程设计。虽然此次课程开发执行后还存在一定的不足，今后我们要建设一支高素质的研学导师团队，开发匹配研学课程的辅助读物，探索馆校合作的研学旅行模式。