动画片对于幼儿社会性发展的影响

江苏省南通市如东县环北幼儿园 陆锦林

在这个电子产品普及的时代，动画片成了伴随儿童成长的重要角色，且在一定程度上对儿童产生的影响越来越大，其中社会性发展的影响尤为突出。尤其是在国产动画片越做越好、国外动画片引进增多的情况下，动画片对幼儿的影响也更加多种多样，这就需要作为幼儿教育工作者的我们深入分析与研究。

◎动画片对幼儿社会性发展的作用

动画片到底有什么魔力如此吸引儿童呢？我想，应该是那些色彩明艳的画面、灵动可爱的形象、生动有趣的故事情节刚好符合幼儿现阶段的认知特点。需要注意的是，动画片在儿童早期的思想教育中起着不可估量的作用，并潜移默化地积极或消极地影响着幼儿的言行举止和思维方式。

优秀的动画片承载着对幼儿进行教育指导的积极作用，并凭借其中蕴含的优质教育资源，通过幼儿喜爱的动画形式传递给幼儿，从而促进儿童某方面能力的发展。动画片中塑造的形象易于被儿童接受，且故事情节浅显易懂、脉络清晰、具有连续性，因而受到幼儿的热烈追捧。对于成人而言，动画片会显得幼稚、枯燥乏味，但对于儿童来说，动画片是情感的寄托，是思想发展的重要来源。

儿童社会性发展的主要内容有以下三个方面：

1.人际关系的形成——人际关系是社会性的基本内容。

2.自我意识的形成——自我意识是一个人对自己本身的认识和看法。

3.性别角色的形成——不同性别的人在社会中充当着不同的性别角色。

4.社会性规范的形成——社会性规范在儿童心目中形成是体现其心理社会化进程的尺度。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿社会性发展的目标是：主动地参与各种活动；乐意与人交往，学习互助，有同情心；理解并遵守社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任意识；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。

动画片是如何影响儿童发展的？首先，幼儿会长时间把心思放在动画片上，并把他从动画片中所感知到的相关情景深深记忆在大脑中；其次，儿童会在现实世界中不知不觉地表现出动画片中某些人物的言行举止——动画片中的很多人物角色和儿童的生活比较贴近，所以儿童在对人物的模仿中不断丰富着自己的社会性行为，但是，动画片中的攻击性行为也是儿童观察学习的对象，成人若不加以正确引导，会对孩子的社会性发展带来不利影响。

动画片能让幼儿的中枢神经达到兴奋状态。比如，我组织孩子们集体观看动画片之前，他们普遍会发出尖叫声和某些下意识的兴奋行为，嘴里还大声喊着动画片的名字……可见，动画片正潜移默化地影响着孩子们的情绪情感和行为表达；另外，通过观察，我发现孩子们在观看动画片的时候，出现某些打斗或者激烈的画面时，大部分孩子会兴奋地大喊大叫或者和旁边的同伴交流，完全沉浸在动画世界中，忽略周围的一切事物。

现阶段，动画片已经全方位地进入了幼儿的生活。小班幼儿在观看《鞠萍姐姐讲故事》时，动画片刚开始星星满天飞的场面让孩子们条件反射地知道要开始听故事了；当幼儿看到某些动画人物的语言表达、社会交往及其特定行为时，还会下意识地模仿；在日常交流活动中，孩子们的话题也往往与动画片内容相关。

另外，在日常的教育教学活动中，也存在着大量的“动画”元素。比如在开展音乐游戏时，我们会播放动画片的主题曲当作背景音乐，让幼儿扮演动画片中的主要人物角色，他们的游戏兴趣就会大大提高；在区域游戏中，动画卡通类的游戏玩偶和区域表演活动让孩子们更加积极地参与其中，他们在游戏活动中体验着快乐，学习着动画人物的性格和品质。

◎动画片对幼儿社会性发展的影响调查与分析

动画片到底是如何影响幼儿的？我设计了一个调查问卷，随机抽查了某幼儿园三个年级共18个班的幼儿家长，确定问卷真实有效且具有随机性。以下是统计情况：

1.孩子是否喜欢看动画片？

基本所有的孩子都非常喜欢看动画片，且对动画片有着无穷的兴趣，因为动画片符合学龄前儿童的年龄发展特点。

2.孩子看动画片时，家长在干什么？

有42%的家长很关注孩子观看动画片的状态，由此可以看出家长比较注重动画片对儿童产生的各种影响；有48%的家长在孩子看动画片时会去做自己的事，可以看出，这部分家长不太关注动画片对幼儿产生的影响。

3.家长让孩子看动画片的主要原因是什么？

55%的家长只是为了让幼儿从动画片中获得快乐的体验，因为他们认为，很多动画片能对幼儿产生积极的影响。如，从动画片中学会一些基本技能；培养幼儿良好的性格和情绪等。

4.孩子喜欢模仿动画片中喜欢的角色和动作吗？

孩子天生喜好模仿，幼儿有68%的几率会模仿动画片中的角色和动作，很少有孩子不模仿动画片中的角色和动作。孩子对动画片中人物和动作的学习模仿影响着孩子的行为习惯和思维能力。

5.孩子在幼儿园或其他地方跟同伴交流动画片的相关内容吗？

孩子们非常喜欢跟同伴交流动画片的相关内容。从调查问卷中可以看出，孩子们在幼儿园与同伴的交流内容大多都是跟动画片有关的；通过日常观察，我发现孩子们无聊或者静坐时，也会与其他小朋友进行与动画片内容相关的动作和语言交流。

6.家长认为动画片对孩子的积极影响大还是消极影响大？

家长普遍认为动画片对孩子的积极影响大于消极影响，很少有家长认为孩子看动画片的消极影响大于积极影响，由此反映出家长们认为动画片是一个可以指导孩子成长与发展的实物。

从这份问卷中不难发现，家长们普遍认为动画片可以促进幼儿社会性的发展。比如，动画片《蓝猫淘气三千问》讲的是蓝猫淘气和小伙伴们一起互帮互助、合作分享的故事，引导孩子们要乐于助人、团结互助；动画片《大头儿子和小头爸爸》中关系融洽的父子向孩子们传递着要与父母、他人保持良好的情感——优质的动画片教会了孩子各种各样的技能和知识。

在调查问卷中，家长对于幼儿的学习能力给予了肯定，他们认为孩子能从优质的动画片中获得语言和行为能力的发展，并且会对以后的社会行为产生积极的影响。总而言之，优质的动画片拥有着家长和老师无法比拟的教育能力。

◎动画片促进幼儿社会性发展的策略与建议

1.幼儿园方面

通过日常观察，我发现动画片存在于幼儿学习生活中的各个方面。首先，阅读区里有丰富的动画类书籍供幼儿自主阅读；其次，娃娃家、美术区、表演区等区域也充满了动画元素，让孩子们在其中自由发挥与创造；在课程活动中，如果给某些枯燥的课程内容加入动画人物或者场景，孩子们就会饶有兴趣地参与其中。如，在数学课程活动“6的分合”中，如果单纯地使用小棒，教育效果可能不佳，但如果把小棒换成小鸭子或者其他卡通形象，孩子们的注意力就会立即集中起来；如果再让“熊大、熊二”教幼儿数学知识，那么孩子们的兴趣将会大大提高。

另外，在幼儿吃点心的时候，我观察到坐在同一桌的小朋友们会把一个动画片主题深入探讨下去，但结果就是没有按时吃完点心。在幼儿园，孩子们能够积极主动地交流探讨是值得鼓励的，体现了他们语言能力的发展和与同伴的交往能力。因此，在开展语言活动的时候，教师如果加入部分动画片内容，孩子们便能更有兴趣地参与其中，从而更加理解故事所蕴含的深层含义。

2.家长方面

动画片种类繁多、质量良莠不齐，家长一定要严格把控，选择主题积极向上且适合孩子发展特点的优质动画片，让孩子接受正面的、积极的引导，避免选择含有暴力、低俗等负面的动画片；时间上也应控制，不宜让幼儿长时间观看动画片；空间上，严格限定幼儿观看的距离；方式上，建议家长陪伴孩子一起观看，既能和孩子讨论动画片的剧情，也可以审视动画片的质量，进行亲子互动从而发挥动画片最大的教育价值。