师范类英语专业毕业生就业现状研究

张 强

(哈尔滨师范大学 西语学院，哈尔滨 150040)

近20多年来，中国高校英语专业的发展异常迅速，各大院校几乎无一例外地开设了英语专业，真可谓盛极一时，其中师范类英语专业也成为大热门专业，学生就业率一直居于前列。近几年英语专业的招生人数虽然并没有明显下降的趋势，但是学生的整体就业形势却出现了极大反差。其实，在英语专业欣欣向荣的景象背后，已经逐渐出现了一个非常尴尬的社会供求关系的转变——供不应求、供过于求、供非所求，矛盾也日益加剧，英语专业人才的培养模式与真正的市场需求存在严重的脱节现象，毕业生能力水平参差不齐，知识结构单一，复合性英语专业人才奇缺，给英语专业今后的发展提出了新的挑战。

一、师范类英语专业毕业生就业的现状

近五年来，师范类英语专业毕业生就业形势日趋严峻，主要集中在教育体系、中外合资市场。英语教育专业毕业生就业定位方向主要是中小学教师，虽然目前全国范围内初高中教师数量趋向饱和，但是对于基本功扎实、教学经验丰富的教师还是有较高需求，这一就业方向大多被往届的毕业生占据，应届毕业生并没有多少机会，这就迫使应届毕业生作出其他选择。专业水平在本学年前10%—20%的应届毕业生选择了考研，暂时推迟这种没有理想就业机会的矛盾。专业水平稍差的则不得不投向非重点初高中或者小学以及一些民办的初级或幼儿英语培训机构，当然还有一些选择了转行或者待业，就业道路困难重重[1]。

比较而言，非师范类英语专业的就业前景比较乐观，就业市场对高端外语人才的需求量非常大，供不应求，特别是具有理工背景或商业经验的英语专业学生非常受欢迎，比如科技英语专业、商务英语专业、翻译专业。虽然也有一部分师范类英语专业毕业生尝试投向非师范类市场，但是他们与用人单位的岗位要求相差甚远，虽然可以做些与翻译相关的工作，但是不具备专业翻译素质，翻译技巧生硬，达不到要求。由于经贸的相关知识几乎为零，再加上英语语言交际沟通和学习应变能力也不突出，很多机会对师范类英语专业毕业生来说，不是望而却步，就是竹篮打水[2]。

二、师范类英语专业毕业生就业困难的原因分析

第一，英语专业毕业生过多，而社会需求减少。在20世纪末，我国进行了高等教育体制改革，为提高国民的文化素质，实施大规模的扩招，毕业生数量猛增。与此同时，我国长期实行的计划生育基本国策使得我国人口数量在减少。

第二，教育资源不平等。中国城镇化进程在加快，许多农民从农村涌向城市，很多城镇、农村的中小学已经合并或关闭。而城市的中小学面对突增的大量学生，采取的多是增加班额，而不是增加班级，所以对教师的需求量并没有增加太多。另一方面，由于城镇和农村、大城市和偏远地区教师的福利待遇等各个方面存在较大差异，也使很多教师，包括应届毕业生都选择在城市找工作，人才竞争激烈，供大于求。而相对偏远的地方却没有多少人愿意去，师资缺乏，供不应求。

第三，师范类英语专业毕业生复合性差，知识结构单一。很多高校英语教育专业的毕业生，在大学四年的学习中，只掌握了一些英语教学的基本技能，教学能力和经验却非常有限。除此之外，“听、说、读、写、译”等英语语言的基本技能并不突出，人文底蕴、跨文化交际能力相对缺乏，对其他专业门类知识几乎没有了解，很像一群“只会用一条腿爬山的人”[3]。

第四，竞争意识不足。面对当前激烈的就业竞争形势，很多毕业生缺乏自信心和勇气，社会阴暗面心理增强，被动消极，认为想要找到好工作必须靠社会关系。

第五，“求稳定、专业对口”的就业思想陈旧。很多毕业生不愿意面对现实，对工作过于理想化。很多人仍然追求公办院校或者事业单位带编制的工作岗位，试图规避任何带有风险的工作，从而放弃了许多就业的机会。还有一些毕业生孤注一掷地选择英语教育领域，一定要找一个专业对口的工作，不想也不敢跨行就业。

三、师范类英语专业毕业生就业困难的应对策略

对以上师范类英语专业就业困难的分析显示，解决这一难题必然涉及三个方面：国家、学校、学生个人。三者必须积极配合，共同采取具有针对性、行之有效的措施和改革，才能应对当前的就业难题。

1.国家要加强对毕业生与就业市场供求关系的调控和管理

习近平总书记说：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学较的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 国家应该实事求是地高度关注师范专业的发展和问题，制定积极的、科学的政策，采取有效的措施，加强对就业市场的宏观调控，才能应对和解决目前这种供大于求、供非所求的尴尬供求关系的问题。

第一，国家和地方政府统筹规划，在宏观上把握学生和教师的人数比例，适当缩减师范类专业的招生计划，解决就业市场师范类英语专业毕业生供大于求的问题。

第二， 为解决英语师范生突出的就业压力，解决区域之间师资不平衡问题，国家应该加强教育资源分配工作，采取有效措施实现教育资源平等共享，从而解决城镇化进程中学生扎堆、优秀教师扎堆，竞争激烈，家庭教育投入负担加大等问题，维持社会公平。

2.高校应该积极进行教学改革和就业指导，帮助学生实施职业规划

随着时间的推移，就业形势的变化，师范类英语专业的改革势在必行。目前，虽然师范类英语专业毕业生就业比较困难，但是英语就业市场仍然有很大需求，尤其需要应用型英语人才。

第一，进行有针对性的教学和课程改革。学校注重对学生跨文化交际能力和人文素养的培养，包括口语交际、交传和同传口译能力，商务英语和科技英语知识和技能的培养，以及其他有英语人才需求领域专业知识的补充。只有通过行之有效的改革，才能使学生成为既具有过硬的专业英语水平，深厚的文化底蕴，又了解除英语以外很多行业专业知识的复合型人才，由以前只会一条腿爬山的人，变成现在的手脚并用，灵活使用工具的爬山能手。

第二，加强对学生进行职业规划的引导。从学生入学开始，积极引导和帮助学生认识和了解自己的专业特点、水平以及目前的就业形势，结合个人特点设计和建立自己的职业规划，并长期给予关注和提供帮助。在学生三年级时，应尽可能多给学生提供其职业规划中的实践机会，让学生能够从实践中总结自己存在的问题和不足，从而有针对性地解决问题，缩短与就业现实需要之间的差距。

第三，加强对师范类英语毕业生的就业指导，增强其竞争意识，鼓励学生创业。一方面，学校应精心组织毕业生参加就业指导。比如：如何写一份既简洁明了，又很吸引人的简历；应试、面试之前应该做哪些准备工作；求职过程中的技巧和礼仪问题；如何结合自身的职业规划，正确而明智地申请和选择就业方向或岗位；保持镇定、冷静的心态和用发展的眼光看待就业，不能只是计较眼前的经济利益，而不顾自身长远的发展；重视所选工作的地域、人文、气候、经济发展等，因为这些不仅关系到学生自身的发展，同时也会影响其和家人的生活，如不事先考虑好，就会造成非常大的不便和麻烦；系统地为毕业生阐述国家对毕业生的就业政策，在学校平台及时更新就业信息等。另一方面，培养学生增强竞争意识，鼓励学生创业。学校可以聘请知名校友回校进行讲座和培训，为有志创业的毕业生进行创业指导。学校也要结合学生自身特点，指导毕业生对创业方向进行正确的选择，并对其可行性进行讨论与调研，对创业市场有充分的了解，不冲动、不盲目，做好全面的准备工作[4]。

3.学生应该分析就业形势，不断提高自身素质和竞争力，做好自我定位

第一，进入大学后，应在家长和教师的帮助下，主动了解、分析和面对将来的就业问题。很多大学生进入高校以后，处于放松懈怠的状态，没有明确的学习目标，对将来的就业问题没有思考过，最终导致宝贵的学习时光匆匆逝去，两手空空面临失业的窘境。为避免出现这样的问题，学生应该听从家长、教师的建议和引导，主动调整学习态度、学习方法，设定明确的学习目标，主动了解现在、将来的就业前景，了解社会的需求和对人才的具体要求，从而制订具体的学习计划。

第二，不断提高自身综合素质和核心竞争力。近些年来，师范类英语专业毕业生之所以就业压力大，其中很重要的原因是自身的专业素质不过硬，在与一些非师范类英语专业的学生竞争时显示不出自己的绝对优势。作为语言学习者，在听、说、读、写等基本能力方面很难脱颖而出，因此师范类毕业生在教师基本功方面必须使自己具有绝对的优势，如：教育理论和教学方法、教材的分析和把握、课程内容差异和教学方法的选择、课程的设计与实施、教学实践和科研、教师的语言表达艺术、学生综合能力的培养、教育心理学与学生及家长沟通、班主任责任与工作方法等，都是一名合格教师必须具备的素质，也是师范类毕业生的优势所在。因此，必须下苦功夫，精益求精，才能赢得社会的认可，才能具备核心竞争力。

第三，在大学四年的学习中要做好自我定位。知己知彼、扎实努力，方得成功。很多师范类英语专业学生认为毕业就能当一名英语教师，而对于工作双方的具体要求却了解得非常少，常常处于一种美好的幻想当中。有些学生坚定地选择在一线、二线城市找工作，因为那里经济、文化发达，各种资源配套设施完备，个人发展的机会也比较好，但是却忽视了最关键的问题——自身的素质达不到理想城市对人才的要求。还有些学生认为三线城市或者小县城都可以接受，但是毕业时发现，这些地区也是人满为患，竞争也非常激烈。因此，为了实现工作理想，为了不被残酷的就业竞争所淘汰，必须摆脱理想主义，回归到现实中来，按照理想工作的要求和标准，制订严格的计划，认认真真、脚踏实地地提高自己，磨炼自己，从而成为社会所需要的合格人才。

四、结论

解决师范类英语专业毕业生就业困难的问题，国家应该制订行之有效的计划方案和改革措施来平衡各个地区教育资源以及高考招生与毕业生就业的比例关系。各个师范院校应该把握就业市场的动向，积极进行教育教学改革，培养出专业突出、综合素质高、具有核心竞争力的毕业生。学生个人应该尽早明确目标，认真制订个人发展计划，了解就业市场的标准和要求。知己知彼，方能百战百胜。