自媒体在大学生隐性思想政治教育中的运用

兰 岚

(吉林警察学院，长春 130000)

2013年，自媒体开始在我国出现，目前已经跻身主流媒体行列。根据统计，互联网的普及率超过了64%，自媒体营销市场的规模超过了400亿元[1]。越来越多人将目光聚集在了自媒体上，自媒体企业的数量已经从2014年的313家发展到了2019年的2 747家，为社会带来了超过300万个工作岗位，在广东、湖南以及安徽等省份还出现了集群效应。与此同时，自媒体平台越来越成熟，并形成了专门的自媒体营销模式。除了改变人们的生活之外，自媒体还实现了与教育的融合，出现了多种形式的教育自媒体平台以及教育直播平台。在高等教育领域，自媒体也在稳定地发挥作用，为隐性教育提供了平台，通过潜移默化的方式实现对大学生的思想政治教育。

一、自媒体的概念与特征

(一)自媒体的概念

自媒体是在信息时代背景下产生的，它指的是通过电子化与信息化手段来传播信息的媒体形式，通常将普通的受众作为主体，这也是自媒体与专业媒体机构最大的不同之处[2]。当前，我国的自媒体行业已经形成了完整的产业链，展现出了强劲的发展势头。自媒体平台的数量与种类也在不断增加，除了常见的资讯平台与社交平台之外，近年来还出现了电商平台等新型的媒体平台。

(二)自媒体的特征

第一，自媒体操作难度低、准入门槛也比较低，所以自媒体也被称为公民媒体，它将普通公民当作受众，发展范围较广。它的操作技术简单，人们只要动动手指就能够了解国内外的动态信息，并基于这些信息发表自己的观点。除了作为信息的获取者之外，人们还可以成为信息的发布者与传播者，只需简单操作就可以自主上传信息，在自媒体平台展示自我。

第二，自媒体的可信度比较低。由于自媒体的门槛低，人们可以随意注册，并在平台上发布个性化的言论和多样化的信息，这些信息的真实性往往没有经过严格的审核与检测，很多不良信息的传播者会趁机发表不当言论。也有一部分发布者为了博得眼球、获得关注，还会对事实进行夸大、扭曲，最终对社会造成不良影响。

第三，自媒体具有较强的开放性。人们不再被动地接收信息，而且由原来的“旁观者”变成了现在的“参与者”。在开放性的平台上，用户可以发布新闻类的信息，可以发表自己对某个事物的看法和意见，也可以单纯地分享图片和视频，尽可能地展示个性，体现个人特色，这不仅为信息的共享创造了条件，同时还促进了人们的相互沟通。

二、自媒体环境下大学生隐性思想政治教育的内涵与特征

(一)隐性思想政治教育的内涵

在自媒体教育环境下，高校教师能够运用多样化的平台和形式对学生进行教育，打破学生对思政教育的刻板印象，使他们在更加愉悦的环境当中接受教育，提高了思政教育过程的自主性，同时也提高了教育效果的实效性[3]。在当前高校思政教育中，隐性教育具有完善的体系和明确的目标，同时拥有教学软件的支持，可以实现对学生进行系统化的教育，发挥了主导性的作用。

(二)隐性思想政治教育的特征

第一，具有即时性的特征。自媒体环境下的隐性思政教育可以将各类自媒体程序作为载体来增强教育的灵活性。一方面，教师可以随时向学生推送信息，并就学习的效果和方法与学生进行沟通讨论。在教育软件的支持下，在不需要安排课时与选择教室的基础上就能够完成学习，与现代化的思政教育理念相符合。另一方面，通过自媒体软件还可以为学生提供最新的教育信息，满足学生追求信息极速化的心理。

第二，具有即事性的特征。通过自媒体平台，教师可以发布相关的热点事件和新闻，并对这些事件进行分析与解读，不仅可以为学生提供新闻资讯，同时也容易引发学生的共鸣，潜移默化中对学生的思想进行引导和教育。

第三，具有人人性的特征。在教育活动过程中，每位学生都可以参与话题的讨论，并与教师和同伴进行沟通及交流，进一步扩大隐性思政教育的效果。

三、自媒体在大学生隐性思想政治教育中运用的必要性

(一)是顺应时代变化的迫切要求

当前，自媒体在人们生活当中的普及率越来越高，在大学生群体当中更是备受追捧，无论是社交、学习、还是购物，大学生都离不开自媒体平台。实现自媒体与高校思政教育的融合是时代发展的必然趋势。在自媒体用户中，学生群体所占比例最高，而大学生的时间相对较充裕，他们使用自媒体的条件也更为成熟，因此成为自媒体平台的使用主体。在开展思政教育过程中，除了要在课堂上对学生进行系统化的显性教育之外，课外的隐性教育也是必不可少的，将自媒体作为依托不仅可以扩大教育受众的范围，这种新颖的教育模式也会得到大学生群体的喜爱和推崇，这有利于提高高校思政教育的现代化水平[4]。

(二)是增强思政教育效果的必然选择

在传统的教育模式下，一名教师往往要同时面对上百名学生，在有限的公共课时间内，他们只是按照教学要求、结合教材将相关的内容传授给学生，无法了解学生的思想动态和学习需求，必然削弱了思政教育的效果，甚至还可能会导致学生对思政课程产生逆反心理。而利用自媒体开展隐性思政教育则可以有效缓解这一问题，提高教育的实效性。这是由于自媒体具有高度的开放性和交互性特点，教师与学生可以就某个话题和某个事件进行讨论，师生之间原有的角色被弱化，为学生提供了更多参与的机会。与此同时，在对学生进行教育的过程中，教师也可以加入图片、视频等多样化素材，使思政教育的内容变得更为含蓄，教育的方式也比较内隐，可以更好地被学生接受。当代大学生群体是与自媒体一同成长起来的，他们对自媒体软件和自媒体平台的依赖性较强，教师运用自媒体与学生进行沟通，实现隐性思政教育的渗透，往往可以收到意想不到的效果。

(三)是克服隐性思政教育困境的客观要求

隐性思政教育在近几年才被教育工作者所关注，并运用于思想政治教育等各学科的教学当中，目前已经积累了一定的经验，也取得了明显的成效。总体来说，隐性思政教育在教育方式、教学效果等方面还存在不足，同时在融入现代化信息技术的过程中也暴露了一些新的问题，而自媒体的融入是破解这一教育困境的重要途径。通过自媒体平台，教师能够更好地了解学生，明确学生在思政教育方面的需求，并在此基础上从学生角度出发开展针对性较强的教育活动，选择学生感兴趣的方式对他们进行教育。除此之外，教师还可以引导学生在复杂的自媒体环境下树立正确的价值观，并在开放性的信息环境下具备一定的是非辨别能力。

四、自媒体的运用对大学生隐性思想政治教育带来的机遇与挑战

(一)为隐性思政教育带来的发展机遇

1.自媒体的技术创新可以增强思政教育的吸引力

自媒体平台的发展依托于现代化的信息技术和电子设备，它可以摆脱过去单一主体对多个主体的信息传播模式，实现了不同主体之间的信息交互。与此同时，自媒体还具有社交的功能，它的交互界面更为丰富、资源更新的速度也更快，可以实现动态化的信息传递，将其运用到大学生隐性思政教育中可以提高教育的吸引力。除此之外，与过去的多媒体教学相比，自媒体在教育平台上也具有一定的技术优势，它可以通过视觉画面和声音来吸引学生的注意力，同时还可以为学生提供一定的话语权和主动权，使隐性思政教育变得更有亲和力。

2.国家对自媒体发展的重视促进了隐性思政教育的创新

近年来，国家对自媒体发展的高度重视带动了电子信息技术以及互联网技术的快速发展，同时也为制造业和创新产业提供了支持。自媒体的发展已经融入到我国整体信息建设战略中，增加了资金投入、建设了相关的技术平台，同时也加强了各项技术设施的建设，有效提高了自媒体平台的服务水平。在这样的背景下，高校隐性思政教育创新成为了可能，教育的形式得到了改革。

(二)为隐性思政教育带来的挑战

1.自媒体使隐性思政教育环境变得更为复杂

当前，自媒体受到广泛关注，在多个领域得到了普及与应用。但由于我国自媒体的兴起时间较晚，发展时间也比较短，因此相关的约束机制还不健全，在自媒体监管方面仍存在不完善之处。与此同时，自媒体平台的准入门槛低、开放性强，其中不乏不良信息，这使大学生隐性思政教育的环境变得更为复杂。传统的大众媒体平台能够受到相关部门的监督，从业者也大多具有较强的媒介素养，能够引领良好的社会舆论。而自媒体环境下，每个人都可以成为信息的生产者，能够掌握话语权，难免出现一些危害社会的言论，对社会安定造成不良影响。在这样复杂的背景环境下，思政教育的难度更大，不确定因素随之增加。

2.对思政教育工作者提出了更高的要求

大学生群体对新事物和新平台比较感兴趣，他们乐于钻研与使用，因此对自媒体的应用能力较强。但是与之相对应的，很多高校教育工作者受到年龄等因素的限制，对自媒体相关技术并不了解，媒介素养较弱，这也降低了隐性思政教育的实效性。首先，在自媒体环境下，教育工作者曾经处于信息发布者的权威地位逐渐被动摇，同时也使他们在理论教育方面的优势逐渐被弱化。学生在自媒体平台的奇思妙想和多样化问题可能会使教师措手不及，无法在第一时间给出答复。其次，自媒体平台的应用打破了过去的信息传输模式，凸显了学生自主学习能力的重要性。通过自媒体，学生可以利用多种途径来获得信息，教师所拥有的知识体系已经无法满足学生的需求。

五、自媒体在大学生隐性思想政治教育中的运用策略

(一)构建信息平台，发挥群体的影响力

在自媒体时代，教师可以利用“信息茧房”开展隐性思政教育。“信息茧房”原本指的是人们会根据自身的兴趣和爱好来获取和关注信息，长此以往将自身的生活桎梏于一个“茧房”当中，如同蚕茧一般[5]。在自媒体背景下，高校隐性思政教育可以利用“信息茧房”提高群体的影响力。在思政教育领域，“信息茧房”所代表的是一个相互联系比较密切的群体。群体之间的信息交流比较频繁，彼此之间的影响力也比较大。在自媒体平台上，学生所面临的信息是多样化的，其中混杂着很多不真实的内容，思想尚未成熟的大学生很容易被这些信息所迷惑。通过“信息茧房”，学生可以在群体中与同伴一同分析问题，保持思维的正确性。同时，高校还可以构建专门的思政教育服务平台，改变过去的教育模式，通过为学生推送有趣且有意义的文章，基于“信息茧房”和回音室效应，让少数学生的分享和传播给更多的群体带去影响，使隐性思政教育的作用得到更大程度的发挥。比如，“青春山东”微信公众号就是一个专门的思政服务平台，它会定期发布一些大学生感兴趣的内容，学生在阅读信息的同时也会受到正确价值观的引导，并主动将这些文章分享到自己的“信息茧房”。

(二)弱化自身角色，加强与学生的交流互动

在利用自媒体对大学生进行思政教育的过程中，教师要为学生的互动创造条件，同时也要主动弱化自身的角色，促进学生协同参与度的不断提高。自媒体平台具有个性化、自由化的特征，这也是吸引大学生的关键。在将自媒体融入思政教育活动时，教师要关注学生的评论，并及时进行回复，回复时可适当使用网络流行语，增强师生之间的互动。要做好对自媒体环境下舆论环境的把控，避免出现对学生价值观造成不良影响的评论内容。此外，还可以通过自媒体平台实现与学生的一对一互动，在后台与学生进行私密交流，帮助学生解决生活中遇到的困难，并进行适当引导和援助。

(三)科学引导，把握正确的舆论方向

在自媒体环境下，舆论引导也是隐性思政教育的重要形式，高校教育工作者要利用好这一教育阵地和教育形式。大学时期正处于学校与社会的交界地带，面对自媒体平台上的各种观点，大学生原有的思想价值观可能会受到冲击。再加上他们自身的辨别能力比较弱，容易产生思维盲区。因此，教师在开展思政教育的过程中应当引导正确的舆论方向，在降低不良言论对学生所产生负面影响的基础上为他们指明未来的发展方向[6]。尤其是在面对重大社会事件和国际事件的时候，教师要引导学生理性地看待问题，辩证地面对网络上的煽动言论。大学生正处于容易冲动的年龄，面对煽动容易热血沸腾、盲目效仿，教师要教育学生理性爱国，在把握舆论主动权的基础上对学生做好科学、规范的引导。例如，在课堂上以某一热点事件为例，引导学生对这一事件发表自己的看法，教师对学生的观点进行点评，进而帮助学生树立正确的价值观。

六、结语

自媒体为高校隐性思政教育提供了平台，也对教育方法的隐蔽性和教育形式的多样性提出了挑战。自媒体平台丰富了思政教育的资源，拓宽了学生的知识面，但其碎片化的信息也容易削弱教育的效果，其中不良的言论会对学生的思想行为产生负面影响。在这一背景下，高校要充分利用自媒体平台，从构建教育服务平台、加强师生互动以及引导舆论方向这三个角度出发，充分发挥自媒体的优势，为学生营造良好的学习环境，进而提高高校思政教育水平。