翻转课堂在高职英语教学中的应用研究

牛家子

（贵州电子商务职业技术学院 贵州贵阳 550000）

随着信息技术的不断发展，对于我们的生活产生了很大的改变，也改变了教育的方式。教育改革和信息技术的共同发展形成了翻转教育这一种新的教育方式。很多高职英语老师将这种教育方式引入到了英语课堂之中。为课程改革的推进作出了贡献。以往教学中存在的部分问题也得到了相应的解决。

一、翻转课堂的概述

翻转课堂是在教育改革不断推进，科技水平不断发展的情况下产生的全新教育模式，旨在重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权由老师交给学生。在这种教学方式之下，学生能更专注于主动地学习，共同研究面临的问题和挑战，从而获得更深层次的理解。老师不再占用课堂时间来讲授信息，这些信息将由学生在课前完成主动学习。他们可以通过看视频，听讲座，看电子书和相关文献了解，与同学在网络上讨论，还能通过各种形式查阅资料。教师也能有更多的时间和同学进行交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，翻转课堂让学生的学习更加灵活、主动、学生的参与程度更高。[1]

二、翻转课堂在高职英语中的应用策略

（一）英语教育加入翻转课堂理念

在传统的教育模式中，课堂以老师为中心，为学生进行“灌输式”知识教育。翻转式课堂则正好相反，将课堂的主动权交给了学生，使学生成为课堂的主体。其实以学生为主体的课堂才更加有活力，更加高效，在翻转课堂中，学生思考和发言的时间占据大部分，学生拥有更多机会来展示自己想法和观点，也能更具体地让老师了解自己的不足与问题，那么在之后的教学方案的设计环节，老师就可以针对学生的不足和需求来进行合理规划。在帮助学生解决问题和困难之后，学生对于问题的理解更加深刻，对知识的记忆也更加牢固。将翻转课堂和传统英语教育相融合，实现了高职英语教学课堂的高效化，同时也让学生更加掌握英语知识，对学生实际使用英语进行交流的能力也是一种提升。[2]

（二）学生理解翻转课堂理念，及时进行预习

学生提前进行预习是翻转课堂必须实现的环节，翻转课堂强调课堂以学生为主体，学生只有在课前对所学知识进行预习并产生一定的了解之后，才能明白老师上课所讲的内容，产生自己的想法，提出自己的问题，加深自己的理解。在学生进行预习的时候，老师可以通过网络上传相关的视频和文献资料，帮助学生理解本节课的知识，并划出相应的重点和难点，指导学生对于该部分重点预习，加强学生的预习效率，也减轻了老师的上课压力，以便有更多的时间和学生交流想法，解决问题。

（三）老师精心设计教学方案和课堂教学方式

与传统课堂所不同的是，翻转课堂上大部分的时间都是学生和老师、学生和学生之间的交流环节。老师不再是课堂的主体，而是学生的引导者。引导学生积极主动地参与讨论，传统课堂上，由于课堂内容单一，缺少趣味性和活力，只有小部分学生真正融入课堂。要使学生都加入进来，那么课堂的各个环节就要有趣味性，让学生有兴趣参加，这就要求老师对课堂作出调整。老师可以在课下询问学生意见，让学生发表观点什么样的课堂让人觉得很想加入进去。并了解学生的需要，将学生认为自己薄弱的知识着重讲解，中和学生们的意见对课堂内容进行设计，尽可能地考虑每个人的看法，将课堂真正变为“学生的课堂”。在翻转课堂英语教学中，老师可以将学生分成几个小组。如果是全班自由讨论会显得混乱、无序，学生们很多时候不能快速高效地得到自己想要的讨论效果。分成组之后在进行听力训练的时候同组的学生可以圈出自己认为有疑惑的点并和同组同学讨论，不影响课堂纪律的情况下也达到了想要的目的。

（四）老师合理规划课后训练

在翻转课堂教育模式之下，强调学生的自学和思考，老师可以通过网络布置学习目标和要求。在课后帮助学生加深记忆。也可以为学生准备多样的学习资料、试题。通过这样的方式老师可以掌握学生对于知识的了解程度，有利于教师及时展开有针对性教育。老师在课后为学生准备听力材料和课文录音让学生在课后对听力进行练习和朗读训练，提升学生的口语能力、纠正学生的发音标准化。学生在出现问题时也可以及时向老师咨询和学习。更加有效地提升了自身能力。

三、结束语

综上所述，翻转课堂这种新的教学模式已经逐渐被应用。老师在实际将翻转课堂理念融入教学的时候应该及时督促学生做好预习工作，对知识有一定的了解。规划有趣的课堂和教学方式，让学生更好地参与到课堂中来，提升学生的积极性。为学生合理规划课后训练，巩固学生对于知识的理解。老师应对学生各个学习阶段进行全方面地帮助和引导。从而使学生的英语水平得到实质性的提高，让翻转课堂在高职英语的教学过程中起到真正的作用。