论高职院校音乐欣赏教学中的思政教育

孙丽娟

（宜兴高等职业技术学校 江苏无锡 214206）

在我国高职院校文化教育课程中，音乐教育也是其中的重要部分。有利于培养提高学生的个人素质，也可以调节个人情绪，学会用音乐疏导情绪克制冲动，又促进学生形成积极的思维品质。高职学生在接受知识教育时，在不同学校文化教育的影响下，就会形成不同的人格魅力。欣赏音乐，具有陶冶情操，陶冶心声的能力。因此高职院校中，为了丰富学生的课外活动音乐欣赏的教学与思政教育的融合，让学生在娱乐中学习思政能够积极投入到思政课堂，是培养学生素质人文的关键。而思政教育的本质就是提升学生的精神追求、立德树人、素质教育。音乐欣赏教学与思政教育的渗透，老师要在不断提升自身音乐素养的同时，更要不断地研究在音乐教育中的思想政治因素，实现不同的课程与思想政治课程达到相同方向发展，并协调教育开展学生思想政治教育，使学生的思想政治教育以耳濡目染的方式进行，对学生的行为方面产生影响。为学生们树立了正确的三观，并赋予他们社会责任感，提高社会适应能力和协作能力，将成为对社会有用，在道德、智力、身体、艺术上全面发展，并成为一个合格的社会主义建设者和可靠的优秀人才。

一、当前高职院校音乐欣赏教学中的思政教育的现状

（一）教育形式太过单一

在高职院校中，音乐教师大多是没有根据学生的学习需求和爱好安排具体的课程内容的，仍然采取没有新颖，死板落后的指导和教学方法，学生们只能被动地接受老师的讲解，这种抽象不具体的音乐理论知识没有机会向老师和同学一起讨论，提出自己无法理解的学科知识，就很难保证其教学质量，达到真正的教学目的。随着社会的不断发展进步，传统的教学理念已经不再适应当今学生实际发展情况，教育形式过于单一，会在一定程度上阻碍学生的学习积极程度。老师们经常使用贯彻式教学法，这种教学方法无法让学生灵活运用理论知识解析音乐作品中的文化价值，很难有一定的思想水平。这影响了学生参加音乐欣赏课程的主动性和热情，导致音乐欣赏和思想政治教育没有效果[1]。

（二）学生信仰的缺失

当前，越来越多的人追求物质生活，但是追求精神品质生活的人极为稀缺。人们迫切需要一个稳定的价值理念作为自己的精神支柱，并不断寻求精神上的庇护。有一个坚定的信念有助于我们更好地去学习、生活。成年人尚且如此，学生更应该有一个坚定的信仰，指引前行的道路。有些学生在现实生活中失去了自己的理想信念，找不到生活的真正价值和意义。这就给他们在学习生活中带来了很多的困扰，并不能集中所有精力去学习。他们其实很渴望了解生命的价值，但是一些不稳定的价值观念却是他们怀疑生命的终极意义，在变化无常的社会环境中，不知该做些什么。这种状态实际上就是生活理想危机和信仰危机，很难摆脱这种不好的情绪的束缚，很容易缺乏精神上的支持，导致混乱和无助的心理。

（三）在学校中的功利主义以及音乐欣赏与思想政治教育的融合冲突

当前，在音乐教育过程中艺术性与功利性之间存在冲突，并在理解上存在误解，背离了其教学理念。由于功利主义思想的影响，导致音乐教育与“美与和谐”的教学理念的冲突，个别老师的审美功能也被弱化，丧失德育功能，使学生在音乐欣赏中得不到美感和快乐。现当代应试教育的教学理念已深入人心，教师在教学过程中难免会忽略音乐这类副科而着重于发展学生的专业课的成绩，教师的教学活动具有一定的目的性，这就导致学生在学习过程中也有选择性地进行学习。没有对质量的追求，音乐欣赏教学中的思想政治工作就很难脱离这种肤浅的形式。教育和思政的融合不仅可以加大高职院校课程建设的创新，也是培养高素质人才的重要途径。虽然传统的音乐欣赏教学与思想政治教育属于不同类别的学科，但是在“课程思政”的大背景下，两者可以互相渗透。把思想政治教育融入到欣赏音乐中，就会使其充满趣味性，不再枯燥无味，在潜移默化中提升学生的素质修养。

（四）部分老师对音乐欣赏课存在误解，重视对音乐的讲解，忽视学生对音乐自身的感受和体会

这挫伤了大多数学生对音乐欣赏的积极性，使学生很难获得审美愉悦的体验。学生的思想境界跟教师相比，有很大的差距。对待高职院校的学生开展音乐教育的过程中，教师应该把学生的感受放在首要位置，不能过分地要求课程进度，而忽略了学生的实际情况开展教学。还有是老师们对音乐欣赏教学上缺乏引导，只是让学生盲目地静静听音乐，而不明白听音乐的目的所在，这就很难达到音乐欣赏教学的目的。有人可能有所疑惑，在现实生活中，音乐欣赏教学的价值何在？以下就与大家一起讨论一下，怎样最大限度地发挥音乐素质教育的实际价值，在学习过程中真正提高审美价值和欣赏价值，从而达到音乐欣赏教学和思政教育的融合的目的。

二、完善音乐与思政相融合的方式

（一）提高学生音乐知识储备

加强民族传统音乐教育，增强民族自信心。国家的核心竞争力就是民族文化，提高学生的民族自信最重要的就是让他们对我国优秀传统文化有深刻地了解并加以传承。然而随着社会的发展，文化越来越多样化，学生逐渐被外来文化所吸引，失去了对自身民族的学习兴趣。作为一个现代青年，对于中国传统文化，要有继承的态度，义不容辞地肩负起其重任，把我国民族音乐推向世界。重建文化自信心，采用学生们喜欢的教学方式，欣赏优秀的民族音乐，对其有初步的了解，增加学生的学习兴趣，达到其推广的效果。

（二）激发学生的爱国主义精神

近代的音乐作品大部分都是红色经典红歌，比如《黄河大合唱》政治立场非常鲜明的，生动地反映了当时中国人民英勇抗日的情景。在旋律方面，还有很多民歌都脍炙人口，歌词也是来源于人们的生活，能激发人们的共鸣，为红色歌曲的流行奠基。教师应该在带领学生欣赏音乐的同时，向同学们讲述红歌背后的历史故事，通过歌曲欣赏以及了解作者想要表达的感情，激发学生的爱国主义精神。在高职院校的音乐欣赏教程里，学生可以通过欣赏歌曲来了解时代，牢记历史。

（三）在音乐欣赏时，选择的歌曲类型是很重要的

教师在教学中，无论是教学方法方式，还是对音乐类型的选择，都应该有目的、有意识地选择一些有教育意义的经典歌曲。寻找一些有爱国主义情怀的歌曲，将具有思想感情的歌曲用于教学，在学习的过程中，思想政治教育可以与音乐欣赏教学融合，相互渗透，有效地做思政工作。此外，音乐欣赏还可以有效地表达出音乐作品中的内容和情感，让学生增强对正确的三观的认识，呼唤青春感悟过去，从而在学习过程中潜移默化地渗透思想，把思想政治教育的抽象性和枯燥性转化为人性化与多元化的知识，更容易产生深刻影响，使学生树立正确的三观。

（四）在这个阶段，学生们的思维都较为活跃

高职阶段的学生身心发展进入高速阶段，在学习知识的同时，也会适当地表达自己的见解和看法，这在一定程度上缓解了教师进行教学活动的压力。这个阶段的学生思维都比较活跃，也更能配合教师的教学活动。学生可以利用自己掌握的知识和所经历过的事情结合自己的主观认识，把自己已知的东西重新理解认识，学到自己在社会中的价值。在这个时候，学生们都积极的抱有探索和创造未知的心理，而音乐的本质就是通过没有框架不枯燥的形式，带给人们想象的空间，具有相当强的创造性，通过欣赏音乐，可以培养学生的想象力，拥有创新精神，培养良好的感悟能力。

三、分析音乐欣赏教学中的思政教育

（一）学生在欣赏音乐时，可以增强自身的文化底蕴

从古至今的音乐宝藏浩瀚多彩。如果只是单纯地让学生来表演音乐作品，是不能让学生获得更多知识的。音乐欣赏能让学生更丰富地了解和学习音乐中的宝藏。音乐是人类遗产文化的重要载体，承载着人类的智慧。音乐艺术与历史、地理、绘画和社会生活息息相关不可分割[2]。在音乐欣赏的过程中，要多方面地认识音乐，在学生具备各种文化知识框架下，从不同的角度认清音乐的不同风格，了解其中的文化，解析音乐中的历史背景，音乐特点和不同音乐中的相似和差异。对于不同类别的音乐，要有“走出去，引进来”的思想，接受所没有接触过的音乐，传承我们自己的优秀传统文化，有积极的跨文化意识，为文化理解交流提供前提，加强学生的文化底蕴。

（二）音乐欣赏能让学生更加理解我们的民族文化

现阶段，部分青少年对西方的音乐更加感兴趣，对我国的音乐却抛到脑后，这样的做法是十分不可取的。我国的民族音乐有着优美的旋律，蕴含着作者丰富的感情，通过学习这些优秀的音乐作品能够让学生更加理解我们的民族文化。显然我国的音乐已经变得西方化，欧美类别的音乐在教育中不断被强调。所以在音乐欣赏中，教师应大量选择我国的民族音乐，通过鉴赏民族音乐，学生们可以对中国民族音乐又更深的感受和热爱，更加关注传统文化。

（三）音乐欣赏可以促进学生的创造力

弹性思维是世界多元文化形成并发展的精神支柱，多元化审美体验是弹性思维和刺激主体自身弹性思维在欣赏教学中的规律性体现，更加刺激主体自身弹性思维的持续发展，音乐的发展让学生在他们继承的基础上带着否定的态度不断发展创新[2]，这种思维模式的不断创新可以帮助学生将自己的想法和他人的想法联系起来，学生可以对音乐有更大视野。在历史领域，音乐当中的历史文化背景可以让人们对它有深刻的认识，可以扩大对学生对音乐的深层理解，所以老师可以在欣赏音乐之前让学生了解一下作者的创作背景，思考并一起讨论音乐作品的初衷，在这过程中，老师要尊重学生的思想独特性，激发学生的创造力。

（四）在美学方面，审美体验在生活中是很重要的

全心全意地感知和欣赏周边的事物，在审美经验的帮助下可以更好地实现素质教育。教育应该创造一个开放的、个性化的情境，让学生通过各种体验方式感受并深刻理解自己的潜能和周围的世界。并通过多种体验渠道开发自己的潜能，使学生的思维得到发展[3]。然而虽然语言的艺术和音乐的艺术很相似，但是音乐仍然不能被取代，老师们用语言讲解音乐依旧不能让学生有深层的想象，只能在有限的范围内引导学生，而音乐就不同了，可以让学生们有无限的想象，学生们也会有不同的感受和理解。所以音乐欣赏很重要。

（五）培养全方位的优秀人才是教学的意义，音乐欣赏教学是实现这一目标的有效途径之一

是可以激发思想情感的艺术，让人们更好的共情，有很强的感染力，也是一种学生很容易接受的方法。所以，在高职里，要设置音乐欣赏教学课程，真正实现美育的教学目的，给学生培养评价和欣赏美的能力，加强审美教育和思想道德数值教育培养，将艺术与思政有效融合，体会艺术中的思政。[2-3]

四、音乐欣赏教学与思政相互融合的意义

音乐欣赏和思想政治教育相融合，可以让学生在娱乐中学习，更加积极地投身到思政课程中，更开心更有效地学习。这可以更好地培养学生的人文素养，积极参与学习。人是艺术的主题，艺术也对人有深刻的意义。音乐与人的精神相联系，音乐中没有人的要素就像是空壳，没有灵魂，没有了创作音乐的本质。音乐的本质就是传达精神，是“真、善、美”的体现，是心灵的写照。而思政教育也是在“人”的基础上的社会实践活动，可以对人的思想政治品德进行教育。音乐欣赏和思政教育都是“以人为本”，抽象意义上来说，都是一种对人们精神的洗礼。

音乐欣赏和思政教育的有效融合，通过音乐欣赏，可以将学生思政教育的理念知识进行深化，增强学生对人生观、价值观、世界观的认识，让学生从枯燥的思政教育中解脱出来，更容易有效地贯彻思政教育，达到教学目的。