落实区域“双减”责任营造健康教育生态

本刊评论员

新学年开始，“双减”工作在义务教育领域全面铺开。这一行动涉及到各级政府、教育行政部门、学校、校外培训机构、家长和全社会，是一场空前的多主体协同减负战，旨在贯彻中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过并以中共中央办公厅、国务院办公厅名义印发实施的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。教育部为此陆续颁布了手机、睡眠、读物、作业、体质等配套性、执行性政策。习近平总书记强调，要“充分发挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培训机构规范管理”。可见，“双减”对于深化教育领域综合改革、促进学生健康成长、办好人民满意的教育的重要性和迫切性。我省也研究出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》，提出了落实“双减”的路径和方法。

“双减”是义务教育领域重典治疴的标识，承载了全社会对教育回归学校和促进学生健康发展办学理性的期许。地方政府和教育行政部门要面向实际，提出可行方案，解决突出问题，回答社会和家长关切；要加强对校外培训机构的规范管理和积极引导，严格审批，认真排查，关停无证经营、违法违规、借机敛财、质量低下的校外培训机构，避免“校内减负、校外增负”，坚决遏制校外培训机构扰乱学校正常教育教学秩序现象；要改革评价体系，确立全面发展导向，关注学生综合素质培养；要厘清责任，制定科学细化的学生作业管控措施，组织学校和教科研部门，为学生提供优质作业服务；要引导全社会摈弃唯学历唯分数倾向，整合遴选高品位专业化社会资源，为学生提供非学科类教育服务，营造良好的教育生态。

中小学校要守住教育主阵地，负起“双减”主体组织责任。“双减”是一个新时代新发展理念下的新课题，中小学校要“破”“立”齐抓，以“立”为本，提高政治站位，把握育人方向，转变教育理念，拓展学校管理内涵，摒弃高分数低素养的质量观，倡导学生全面个性发展；要着力提升学生道德情感和心理健康水平，培养学生的创新实践能力，鼓励学生积极主动，合作探究，乐观好学，自主体验，增长经验；要重视课后服务能力和服务体系建设，引导教师创新教育教学方式方法，重视专业发展，细化学情分析，应教尽教，提高效率，摈弃无效低效教学；要挖潜与引进并重，创建科学有效的管理和引进机制，整合社会教育资源，满足学生德智体美劳全面发展需求；要组织优质教师，开发利用信息技术，实现作业共享与分层，提高个别化辅导效率，拓展学生学习空间，为学生补差纾困，并保护教师线上辅导的知识产权；要经常性制度化培训家长，普及家教知识，提高育儿水平。

义务教育是国民培养的基础，关乎儿童健康成长、人民幸福和国家未来。“双减”是目前营造良好教育生态的基本条件，对此，每个教育工作者都要坚定信心，不懈努力。