写作：教师职业生活的新方式

■李 霞

最近浏览了“河北教育”公众号几篇关于教育教学论文写作方法的文章，受益匪浅。作为教师，写作不仅可以梳理自己的思考与实践，更有助于形成缜密的思维习惯，甚至形成自己的教育思想与理念。实践证明，许多教师成长速度和层次的提升就是从写作开始的。而我想说的是，对于教师来说，写作是职业生活的记录与延伸，职业生活同样是写作的源泉与倚靠。

教育写作是教师生涯的痕迹的记录，是充实教师生命的一种泉源。在知识爆炸的信息时代，教育写作也是教师自我素养实现及时刷新的途径。教师的专业成长，植根于理论的研修与实践的探讨。而教育写作则是对理论研修和实践探讨过程的呈现和结果的反馈，它能促进教师的专业成长。同时，丰富多彩的教育生活也可以为教师专业发展提供和谐的环境基础，削减职业倦怠感。

教育写作成为教师职业生活的新方式，用写作记录教育生活的经验，这也为教师的自我专业发展提供了一个参照系统。

鉴往而知来，在持续、深入的教育写作中，教师的心灵世界不断拓宽，精神生活不断丰富。教书育人中遭遇的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐，用文字、图片或影像等媒介贮存起来，从中我们可以发现成功的秘诀，失败的教训，可以在对曾经岁月的反复咀嚼中不断丰厚生命的体验、抽绎教育教学的本质规律、捕捉到生命昂扬向上的动力。当教师的教育生活丰富了、充实了，则其教育写作灵感也就源源不断了。

“板凳要坐十年冷，文章不写一句空。”教育写作需要教育者的执著。执著是一种真诚的、全身心的投入与倾注。希望每一位教师都能静下心来执著地坚守并精耕细作，通过写作收获一份丰硕的成果。