网络资源在初中作文教学中的应用研究

随着时代的快速发展，网络开始在教学中占据重要地位，这给教师带来了新的挑战，要求教师积极创新教学方式，有效提高业务水平，从而提升教学效率。另外，积极引进网络教学，使教师的教学方式更加多样化，有利于激发学生的学习兴趣，从而显著改善初中作文教学的现状。

作文教学作为语文教学的重点，对学生语文素养的提升有着极为重要的作用，这就要求教师能够合理设计课堂教学内容，从而有效提高学生的写作质量和水平。将网络资源引入课堂，对教师教学效率的改善，无疑有显著的效果，下面针对网络资源在初中作文教学中的应用策略展开研究。

一、积极应用网络手段，丰富课堂形式

丰富的网络资源为教师创新教学方式提供了有利条件，这就要求教师在教学中合理设计教学内容，从而有效激发学生的学习兴趣。教师在设计教学时，应当注意把握学生的特殊心理，筛选学生较为感兴趣的内容，从而使学生积极主动参与到课堂中，有效调节课堂教学氛围，顺利完成教学目标。在教学中，教师应注意对学生学习兴趣的有效引导，通过有效整合网络资源，增加课堂教学的灵活性和趣味性，使学生能全员参与课堂学习，提高学生学习的整体效率。

例如，在教学记叙文的写作结构时，教师可以通过多媒体进行分析，将文章结构比作建房子的框架，之后通过讲解使学生对教学内容有基本的了解，之后将学生分成不同的学习小组，再将教学内容编排成不同的选项，并在其中穿插错误内容，让学生从中选择正确的部分，从而有效加深学生对所学知识的印象。

另外，通过网络资源的整合，教师可以学习他人的先进教学经验，合理设计课堂教学环节。同时，教师还可以利用网络进行课前引导，使学生能够在课前初步了解教学内容，从而能够积极参与课堂教学，有效提高课堂教学的效率。

二、有效利用网络内容，增加课堂的趣味性

除了要丰富课堂教学的形式，教师还应当把课堂教学与现实生活相联系，将生活中的事物带入课堂，使学生对课堂教学有更强的参与感。由于网络资源具有实时性和共享性等特点，因此，教师在教学中可以自由使用网络资源，从而有效提高教学效率。

语文教学内容相对有些抽象，这给教师的教学带来一定的困难。另外，教师以课本作为依托讲解作文，难以吸引学生的学习兴趣。在诸多因素的共同作用下，初中语文作文教学效率较低，学生写作能力不高。而通过引入网络资源，教师可以在教学中播放一些视频、图片等，从而有效调动学生的学习积极性，进而提高作文教学的效率和水平。

例如，在教学写景类和记叙类的作文时，教师可以为学生创建一个较为真实的教学情境，使学生更为深入地了解所学知识。如在讲解雪景这一场面描写时，教师可以通过多媒体播放《林教头风雪山神庙》的一个片段，加深学生对雪景的印象，并使学生切实感受到景物描写对故事情节的推动作用。除此之外，教师还可以为学生设置一些小的情景剧，并在情景剧中适当应用景物描写，使学生将所学知识合理应用于实际。

在利用网络资源进行教学时，教师还应注重讲解理论知识，从而有效完成教学目标，避免由于过度重视教学环节设计而忽视了理论教学的状况出现，切实提高作文教学的质量，有效提高学生的语文素养。

三、深度融合网络资源，促进师生互动

师生互动作为教学中较为重要的部分，对教师教学的有效性提出了较高的要求。因此，教师应注意师生互动环节的设计，从而有效调节课堂气氛，使学生积极参与到课堂教学中。除此之外，通过师生互动，教师可以对学生的学习状况有一个基本的了解，从而设计合理的教学计划，有效实现个性化教学。另外，教师要将知识点更为有效地传授给学生，使学生成为课堂的主体，提高学生的语文综合素养。

例如，在进行写作评价时，教师可以将作文交给学生评鉴，让其发表看法，之后，教师针对学生写作存在的问题进行指导，使学生对写作技巧有更为清醒的认识。另外，教师还可以设计教学互动环节，如在写作文时，为学生布置一些小的游戏环节，使学生对写作练习有新的认识，从而有效提高学生的学习兴趣，有利于提升初中作文的教学水平。

将网络资源应用于初中作文教学，要求教师能够积极创新教学方式，并使学生尽快适应新的教学方式，有效提高学生的学习效率。除此之外，还要求教师能够把学生作为课堂教学的主体，创设轻松愉快的教学氛围，切实提高学生的课堂参与度，有效提高作文教学的质量。