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初中作文教学生活化研究

2021-12-29

作文成功之路(高考冲刺) 2021年4期
关键词:写作水平写作能力生活化

在初中作文教学中,教师要注重写作与生活的联系,让学生结合生活实际,进行写作练习,促进学生作文水平的提升。教师要知道,积累生活化的作文素材,可以激发学生的创作灵感,让学生有感而发,写出真实情感,丰富作文内容,增强作文的可读性。

作文源于生活,教师要意识到生活化教学对学生创作的重要意义。在开展作文教学时,要让学生结合生活实际完成写作训练,让学生表达自己的真情实感,并运用写作方法和写作技巧对文章进行润色,增加作文的可读性。所以,生活化教学是作文教学的重要方式之一,教师要发挥其优势提高学生的写作水平。

一、初中语文教学现状

当下,随着语文教育的发展,初中教师在进行写作教学时依然无法运用合理的方式,不能对学生进行有效指导。写作不仅需要学生具备观察能力、分析能力和表达能力,同时也要拥有丰富的素材,这样才能创作出内容丰富、可读性强的文章。

然而,教师在课堂教学中,仍然在延续传统的教学理念,只注重教材内容和写作理论的教学,导致课堂非常枯燥乏味,学生的思维能力得不到培养,写作能力难以提升。

二、初中作文教学生活化的意义

写作不仅能检测学生对知识的掌握程度,也能考查学生分析问题的能力和阅读理解能力。所以,教师要注重作文教学。在作文教学中,结合生活素材对学生进行引导,能从根本上促进学生写作水平的提高。

另外,教师也要锻炼学生的观察能力,让学生不断积累生活化作文素材。此外,教师在结合生活元素开展作文教学时,要让学生主动表达自己的观点和想法,结合自己对生活的感悟完成写作,并表达出自己的真情实感。在作文教学中,教师要拟定生活化写作主题,让学生带着真情实感完成创作,锻炼学生的写作能力,提升学生的人文素养。

三、开展生活化作文教学的策略

1.积累生活化的素材

在生活化作文教学中,教师要让课堂教学内容与生活实际相结合,引导学生在学习过程中,积累生活中的作文素材和教材中的作文素材。同时让学生融入生活,使学生从生活中寻找创作的灵感。

首先,教师需要引导学生积累字词,让学生深刻理解生活中的常用字词,把常用字词作为素材积累的一部分。此外,也要对易读错、写错的字词进行重点教学,让学生在日常生活中进行练习正确使用。

其次,引导学生积累名人名言。教师要让学生准备素材收集本,收集贴近生活的名人名言以及经典诗词,增加学生的素材积累量。教师也要引导学生养成良好的读书习惯,在阅读过程中,对优美的句式和经典段落进行摘录,在丰富素材积累的同时,提高学生的写作能力。

最后,教师需要引导学生观察身边的人和事,由生活细节、生活片断、生活画面等对社会、人生进行思考,从而积累生活化写作素材,让作文内容有理有据,让情感表达更真挚,使写作言之有物、言之有理、言之有法。

例如,在教学人教版七年级上册“热爱生活,热爱写作”时,教师便可以引导学生深入生活,开展教学实践活动,让学生观察生活中的细节,比如:学校有哪些优美的景色?放学路上哪里最能吸引你?同学间有哪些有趣的事?课堂上老师、同学如何互动?自己最喜欢的书是哪一本?父母亲每天的生活是如何安排的?有哪些让人记忆深刻的事或者语句等等。引导学生观察生活,在生活中不断积累写作素材。

2.教学过程生活化

初中教师在开展生活化教学时,要让学生通过观察发现生活的美。这样学生在不断积累素材的过程中,也能闪现丰富的写作灵感。面对任何写作题目,都能发挥较高的写作水平。

另外,在课堂教学过程中,教师要渗透生活化教学元素,使作文教学贴近现实生活。让学生在阅读课文时联系实际生活,深入思考,并敢于表达自己的看法。此外,结合课文中心,与学生进行互动交流,引导学生讲述贴近主题的真实事件,活跃课堂氛围。引导学生关注周围发生的一切,从生活中汲取创作灵感。可见,生活化作文教学,能够有效促进学生作文水平的提升。

例如,在学习“写出人物的精神”时,教师可以引导学生通过参观乡土名人故居、查阅相关史料、访谈老一辈革命家等活动,积累更多写实的素材。同时,可以结合《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》等课文开展课堂教学活动。让学生注重观察人物的特点,并通过语言描写、动作描写等展现人物的精神。教师可以拟定主题“我与历史人物的对话”,并引导学生注重突出人物的性格和精神气质。还可以结合范文拓展写作思路,让学生注重观察生活,把握父母的特点和外貌特征,使教学与实际生活相结合,完成作文教学的任务。

3.作文讲评生活化

学生是课堂的主人,教师在讲评作文时,不仅要注重与生活相结合,还要尊重学生的主体地位。首先,教师要根据学生的学习能力,合理布置写作任务,让学生能够自由发挥,进行创作;其次,在点评过程中,教师要使用鼓励性的语言对学生进行激励,让学生积极投入创作,提升写作能力;最后,教师也要通过生活化的评价,让学生发现自身的优势,培养学生的写作兴趣。对学生的进步要给予肯定,促进学生写作水平的提升。

例如,在学习“怎样选材”时,教师可以让学生结合生活实际写作,让学生自定主题和内容,比如生活中的街道、教师和同学、家人和邻居等。当学生完成写作练习后,教师需要对学生的作文进行生活化讲评,对表现优异的学生予以表扬与鼓励,对一些表现较差的学生也要进行激励,让学生再接再厉,通过不断的练习提升写作水平。

初中教师在作文教学中,要意识到生活化教学的意义和价值,通过生活化作文教学对学生进行有效引导,激发学生的写作兴趣。让学生在写作过程中表达自己的真实情感,使作文更具可读性,促进学生写作能力的提高。

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