如何让学生喜欢上作文

张道明

朋友的孩子小A特别不喜欢写作文。朋友希望我能支支招。我让他把孩子送过来。

孩子怕作文，得采取迂回战术。于是，我随意地问道：“你最喜欢什么？”小A半晌冒出一句：“最喜欢打架。”我追问：“你为什么喜欢打架？什么时候？在哪里打架？可以讲来听听不？”小A断断续续地讲了事情的经过。“你觉得用什么办法能让我清楚地了解这个故事呢？”小A抓了抓脑袋：“写下来。”“对啊，用文字记录下来，以后还可以慢慢回味呢。”没想到，小A一口气写了一篇500多字的《打架风波》。我夸赞小A写清楚了事情经过，四字词语用得恰当，结尾表达了后悔之意。小A眼里闪过一丝欣喜。

第二次，我问小A班上谁跟他玩得最好。他不假思索地说出了小康。“他最明显的特点是什么？”我启发道。“小康喜欢哄同学买零食给他吃，特别懒，经常不做作业。”“如果要拍一个关于小康的微视频，你会挑选哪些事来表现他‘会哄’‘偷懒’？”我诱导他思考。小A说了两个故事，说完拿出本子写了起来。这篇《我的铁哥们》儿童味很浓，读来让人忍俊不禁。我不住地点赞。小A的脸上露出一种溢于言表的成就感。

第三次，我和小A聊班上哪个同学最调皮，哪个同学经常不交作业……说着说着，小A的话匣子打开了。“其实，这些都可以写成作文。”我一本正经地说。小A有些诧异地望着我。“我知道，很多老师一喊写有意义的事，你们不是写公交车上让座，就是写拾金不昧。难道其他事就不可以写了吗？”我道出了他的疑惑。小A抑制不住激动：“就是，就是！老师总是要我们按照他的思路去写。我们想写自己喜欢的内容，又不符合要求，很烦。”“你吃过零食吧？打过游戏吧？偷过懒吧？……”我望着小A。他不好意思地点点头。“小学生写作文，就是写自己生活中的故事。”我郑重地告诉他。看着小A向往的眼神，我感觉唤醒了他的表达欲望。

儿童不喜欢作文，怕写作文，往往与教师的教学观念、行为有脱不了的关系。作文教学应该关注学生的写作动机与欲望。作文一定要切合学生的口味，贴近学生的现实生活。

作文题目要“潮”，具有个性。平时学生写命题作文比较多，譬如《一件难忘的事》《我的同学》。这些题目平淡乏味，不易引起学生的兴趣。倘若换一种方式呈现题目，如《我被冤枉了》《冤家同桌》等，就容易唤醒学生的记忆，激发他们倾吐的欲望。

作文内容要“新”，具有张力。发掘贴近学生生活的话题，才容易打开他们的写作思路。比如，以“第一次……”为话题，一般写的是第一次做饭、第一次洗衣服等。学生对此并不感兴趣。教师可稍加点拨，引导学生发散思维：第一次抢零食、第一次偷懒……学生思路开阔，自然能写出真实的、充满生活味和儿童味的作文。

作文教学不应该单纯追求思想、内容、主题的“高大上”，应切中儿童情感的“兴奋点”，发掘儿童生活的“趣味点”，抛开不必要的条条框框，避免要求与技巧束缚思维，剪断想象的翅膀，扼杀表达的兴趣。

一言以蔽之，作文教学应该回归儿童本位，鼓励学生以儿童的视角去观察世界，用儿童的口吻讲述儿童的故事，用儿童的语言表达儿童的思想情感。如此，作文离学生还会远吗？