落实“四有”增强实效——浅谈如何把德育工作做到位

○刘腾

教育部颁布的《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》），对中小学校落实“立德树人”根本任务提出了具体方向、明确了基本要求。那么，县教育局及作为县（区）主管德育工作的专职干部，如何落实《指南》精神，统筹做好辖区学校德育工作，增强针对性和实效性呢？笔者根据玉田县多年实践，总结出了“四有”思路。

一是站在前沿有高度。规划、指导中小学德育工作，一定要站在时代最前沿，把握理论、现实背景两个高度。首先是理论前沿。要掌握中小学德育的基本规律、原则、方法，以及现代教育语境下心理健康教育、家庭教育等有关理论知识。其次是现实前沿。国家社会层面：要了解党和国家政治、经济、文化等大政方针。要吃透、领会上级精神。如十九大提出的新时代中国特色社会主义理论，就要及时学习掌握。县（区）层面：要把握所在县（区）教育的中心工作、阶段工作、重点和热点工作。学校层面：要了解和把握师生、家长以及社会的呼声、愿望、诉求等。这样，才能把国家要求和基层实际有效结合，形成切实可行的方案。

二是围绕中心有思路。开展中小学德育工作一定要围绕国家和所在县（区）教育中心工作，确定整体思路和单项工作思路。

以玉田县近年来德育工作为例，其整体思路是：

定调子。根据国家大政方针、上级要求和县实际，确定德育指导思想和工作重点，制定计划，形成机制，分层推进，以此保证方向。

强身子。切实加强教育系统德育队伍建设，以不仅有人做、还要有人会做为目标，不断推进德育的专业化。这是根本保障。

搭台子。根据国家、县局、学校和师生的共同需要，本着发展学校、服务师生的原则，创新和开展丰富多彩的德育活动，为促进更多的品牌校和优秀教师脱颖而出，搭建形式多样的交流、展示平台。

引路子。发挥县教育局站位相对高远、综合信息灵通的优势，对系统整体工作予以指导和引领。

出点子。根据具体工作和学校的具体情况，就一些具体的问题，提出一些具体的建议和方案，为学校提供有针对性的服务。

近些年来，玉田教育局谋划开展了多项富有特色的德育活动。如，组织县内专家学者，搜集本县丰富的历史文化素材，编写《可爱的家乡》乡土德育教材读本；整合系统德育名师组建县中小学德育巡讲团，面向系统教师、学生、家长，开展各类德育专题巡讲；邀请全国名师来县举办讲座，并以此为切入点，连续开展六届“我向名师学育人”教育案例征集评选活动，并将评选出的优秀案例以《我向名师学育人》为题辑印成册，印发全县。

每一个活动，每一项工作，局里都重视过程、跟进，做到前期有培训、说明，中期有调度、示范，结束有总结、评比。“我向名师学育人”（《德育报》在2014年予以报道）和组织中小学班主任基本功大赛（《河北教育》德育版2015年1月刊载）等，都在实践中形成了操作性很强的工作思路，得到了上级肯定，取得了良好成效。

三是全面推进有重点。在推进县（区）德育工作中，要选准突破口，突出重点。前一段时间结合国家要求和本县实际，确定了三项重点，分别是中小学班主任素质提升、心理健康教育和家庭教育工作，取得了明显成效。

县局从2010年开始就确定班主任工作为本县德育的一大重点。通过开展“我向名师学育人”“中小学班主任基本功大赛”以及“中小学班主任工作创新案例评比”“班主任论坛”等系列活动，班主任整体素质有了很大提升。其中，玉田师范附小的王立军老师获得河北省第四届中小学班主任基本功大赛一等奖，玉田职中的牛立刚老师获得全国职教系统首届班主任基本功大赛一等奖，另有多名教师撰写的案例、报送的育人课例获得教育部和省级奖励，并在《德育报》《河北教育》上刊载。

四是借势造势有阵地。在推进县（区）中小学德育工作中，要善于利用各种渠道和力量，营造声势，为我所用，打造阵地。这可以帮助基层德育干部掌握主动权。

要善于借助各级检查、评比等。如河北省近年开展的精神文明城建设工作，把未成年人思想道德建设作为检查评比的一票否决项目，这就为学校德育创造了重要机遇。为争取各方对德育工作的支持，要重视宣传，从多方面宣传德育重要性，宣传做好德育工作给学校带来的巨大变化。要练好嫁接功夫，善于把德育和学校各项工作有机结合，寓德育于其中。德育干部在工作中要努力当好引导员、质检员，而不仅仅是收发员、发令员，要以自身的努力带动更多人参与，把团队像滚雪球一样，越滚越大。要给师生创造更多露脸、提高的机会，在帮助学校、教师、学生获得成长的过程中提高威信和凝聚力。