初中作文课堂对生活化要素的妙用

浙江新昌南瑞实验学校 曹胜芳

写作教学是初中语文教学的重要内容，写作来源于生活，和学生的生活息息相关。写作教学要想提高教学效率，提升学生的写作素养，就要注重写作教学的生活化，从生活出发，让写作教学贴近学生的生活。本文从生活化写作教学的内涵入手，提出了开展初中生活化写作教学的一些方法，为广大同仁在这方面的研究提供一些借鉴。

生活是写作的源泉，初中写作教学不能脱离生活，而应立足于生活，开展生活化的写作教学是初中写作教学的必然要求。

但从当前初中语文写作教学的实际情况看，一方面，很多教师在写作教学模式上千篇一律，形成了固定化的教学程序，教学内容脱离生活实践，教学方法单一乏味，很难吸引学生，使其对写作产生兴趣。另一方面，很多初中生在这种写作教学环境中也逐步把写作功利化，在写作时不能和实际生活相联系，写作内容胡编乱造，空洞无物，缺乏真情实感，导致作文内容雷同，千人一面。作为教师，我们应当认识到传统写作教学的弊端，改变传统的写作教学思路，让写作教学贴近学生生活，利用生活化内容开展写作教学，提高写作教学的成效，帮助学生形成良好的写作素养。

一、妙用教材中的生活元素，促进作文教学的生活化

“篇篇锦绣，字字珠玑。”语文教材是开展写作教学的依据和基础，教材中的阅读部分和写作部分是相融合的，每一单元后面的写作环节和单元里的阅读文本密切相关，但很多教师在教学时常常把写作和阅读教学割裂开，其实阅读和写作是密不可分的，阅读素养和写作素养的提升也是相辅相成的。由此教师应当注意阅读教学和写作教学不是割裂的，不仅写作教学要按照教材中的写作单元开展，语文教师也要善于挖掘教材中蕴含的生活化元素进行写作教学，使写作教学贴近日常生活，开展生活化写作教学。这样才能最大程度地利用和拓展教材内容，贴近初中生的生活，提高写作教学的成效。

例如，教师在《背影》的教学中，除常规的阅读教学，让学生在阅读中体味散文的语言美，感悟父爱的深沉和伟大，也可由此拓展写作教学的内容。对于文本体现的亲情，学生在日常生活中再熟悉不过，只是很多学生习以为常，反而感受不到，教师可以通过文本，引导学生想一想，生活中有哪些点滴瞬间能让自己感觉到亲人的关心和爱护。在文本渲染的情境中，学生的情绪很容易被调动起来，写作的兴趣也容易被激发。这样的写作情境也能让学生抒发更多真情实感，而不是胡编乱造，进而利用生活化的作文教学提高学生的写作素养。

二、开展生活化的实践活动，丰富作文教学的内容

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在传统的写作教学中，教师习惯把写作教学模式化，教师先给定写作的主题，传授写作的技巧，然后让学生写作，最后进行点评，每次作文课都如此。这样的模式不能说完全没有效果，但总的来说比较死板，教学效果也不好。

作为教师，应当注重教学模式的创新，让写作教学更贴近学生生活。教师应开展丰富的写作实践活动，让学生亲身参与和体验实践活动，加深学生的印象，丰富学生的认知体验，有益于培养学生的写作能力。教师可根据写作教学的需要和班里的具体情况，确定写作实践活动的主题和内容，主题可贴近学生的生活，让学生围绕生活化主题进行讨论，营造良好的写作教学氛围，激发学生的写作灵感，这对学生写作素养的提升也是非常有益的。

例如，在开展写景方面的写作教学时，教师可利用节假日，带学生到附近的公园或郊区游玩，欣赏自然风光，学生和大自然亲密接触，感受自然之美，愉悦身心，丰富认知体验。在活动后，教师可组织学生展开讨论，说一说哪些地方给他们留下了深刻印象，再融合写景的方法、理论和实践，让学生更容易接受，也能提高写作教学的成效。

三、活用积累的生活素材，充实写作内容

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”好的作文总是离不开一定的写作素材，否则就成为“无米之炊”。写作素材需要长期积累，主要包含直接素材和间接素材两种。直接素材也就是第一手的素材，主要是通过自己的亲身体验和生活实际获得，间接素材则主要是通过阅读获取。不管是直接素材还是间接素材，都需要用心去积累。很多初中生认为写作难，在写作时不知该写什么，写出的文章空洞无物，主要原因就是学生在发现和积累素材方面欠缺主动性。初中生对平淡的生活大多已习以为常，已不像小学生那样对生活充满好奇。初中生活虽然总体平淡，但也有很多值得书写的点滴瞬间。由此，教师在开展写作教学时，要鼓励学生从生活中积累素材，丰富认知体验。教师要引导学生多留心和观察日常生活，做生活的有心人，记录和自己朝夕相处的同学、老师、亲人的行为举止，自己的所见所闻，某个瞬间的感受等，这些都可以成为写作的素材。为更好地积累素材，学生可准备专门的素材本，将日常生活中的点点滴滴记录下来，通过长时间的积累，逐步提高观察的敏锐度，提升写作的能力。

写作教学是初中语文教学的重点，开展生活化的写作教学是提高教学效率的必然要求。初中教师应当具备生活化教学的理念，挖掘和利用生活要素，激发学生的阅读兴趣，激活学生的思维，激发学生的写作内驱力，从而构建生活化的作文课堂，提升初中生的写作素养。