案例教学助力高中地理教学

朱丽平

摘要：在新课程改革背景下，高中地理教师运用案例教学，不仅可以充分提高学生的分析与解决问题的能力，还可以从整体上提高课堂教学有效性，加强地理理论知识与实践的联系。因此，本文具体探讨了案例教学在高中地理教学中的应用，以期为高中物理高效教学提供参考。

关键词：案例教学  高中地理  应用

高中地理教学对案例教学法的运用有较为清晰的要求，所以教师要及时更新教学思想，创新教学理念。在高中地理教学过程中，教师要高度重视提高学生的创新意识与创新能力，促使学生在地理学习中积极主动地思考问题。同时，教师应以学生为主体，让学生变成学习的主人，做好理论与实际的结合，让学生对地理知识学习充满兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。

一、案例教学课前导入

在高中地理教学过程中，进行课前导入时，教师可以采用案例教学帮助学生大致了解和掌握即将学习的内容。如在讲解高中地理“人口的变化”时，教师可以在上课前给学生提供十分钟左右的微课视频案例，通过案例教学帮助学生了解世界上人口自然增长在时间与空间中的差异。接着，教师可以采用表格来分析不同国家所采取的人口政策，列举出网络上公布出来的数据，研究政策的实际效果。最终，教师采用图片案例的方式，加强学生对人口增长情况的认识，促使学生充分了解此章节的内容，以便展开后续的教学内容。

二、采用生活化的案例

高中地理教学目标是让学生了解生活中的地理知识，重视社会地理环境焦点问题，帮助学生树立正确的价值观念。因此，新课程改革政策下的高中地理教师要创设生活化案例，让学生能够在高中地理课堂中感受到生活的气息。在讲解“大气的热状况与大气运动”这节课时，教师能够列举与生活紧密相关的案例，如列举出我国任意三个城市，这三个城市要具有一定的区域代表性，再利用网络和电视的天气预报搜集这三个城市一周的天气变化情况。通过这个生活化的案例，学生可以对大气的热状况有一定的了解，从而体会到地理知识的重要作用。

三、案例教学突破重点和难点

高中地理教材中包含非常多抽象难懂的知识点，单纯依靠课本上呈现出来的图片与知识，学生很难真正理解地理知识。而利用案例教学，教师可以把课本上复杂的地理知识简单化，从而让学生获得直观的感受，帮助学生可以在较少的时间里学到更多的知识，将难以理解的地理知识内化为自己的东西，从而提高教学效率。如“三圈环流”这节课的内容属于教学难点，教师以往的教学方式就是利用示意图、板书、地球仪三者相结合，再融入教师形象生动的口头介绍，完成一整堂课的教学。可是，由于高中生的抽象思维并未发展成熟，无法完全理解与掌握教师的这种口头介绍，导致教学效果不佳。此时，教师可以在网络上找寻有关“三圈环流”的案例，并利用多媒体技术将有关的地理知识播放出来，并采用重复的形式进行呈现。如此一来，不仅可以节省时间，还可以加深学生对这部分知识点的记忆，从而使学生更好地掌握地理知识。

总之，案例教学就是要通过分析学生的心理，掌握好学生在高中时期的心理后，通过激发学生学习兴趣，引導学生主动学习。与传统的教学方法对比，案例教学更加容易被学生接受，从而获取更好的教学效果，帮助学生养成自主学习习惯，建立起地理学习思维。值得关注的是，对教师来讲，案例教学需要教师提前结合教学内容选择好案例，掌握好多媒体设备的使用方法，通过案例教学课前导入、采用生活化的案例、案例教学突破重点和难点的方法，获取理想的教学效果。

参考文献：

[1]康永明.案例教学在高中地理教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（17）.

[2]徐平德.案例教学模式在高中地理中的应用[J].东西南北，2018（17）.

[3]孙茂艳.新课改背景下高中地理案例教学初探[J].青少年日记（教育教学研究），2018（7）.

[4]殷金旺.基于案例教学模式下高中地理教学中的应用[J].考试周刊，2018（62）.

（作者单位：南昌大学附属中学）