高职舞蹈教学中的多元化教学方法

廖丽丹

摘要：在素质教育背景下，高职舞蹈教学成为提高学生综合素养、培养学生审美能力的重要途径。随着新课程改革的深入，高职舞蹈教学也在向多元化方向发展，教学方法的创新对教师提出了更高的要求。为了培养创新型人才，教师要应采用多元教学方法，为高职舞蹈课堂注入活力。

关键词：高职   舞蹈教学   多元化

随着新课程改革的不断推进，素质教育对高职舞蹈专业学生的要求越来越高，学生不仅要在舞蹈表演过程中完美地呈现舞蹈作品，还要让观众感受到舞者所要传递的信息，让观众真正体会舞蹈作品蕴藏的深刻内涵，与舞者产生共鸣。在高职业舞蹈教学多元化发展的过程中，教师的教学任务往往十分繁重，没有办法对每一位学生展开针对性的指导。因此，高职舞蹈教师必须改革教学方法，充分利用教学资源，提高舞蹈教学的效率。

一、高职舞蹈教学中存在的问题

1.舞蹈教学理论性不足

在当前高职舞蹈教学过程中，存在教学理论性不足的问题，一些教师过分注重学生的实践、舞蹈技巧的教学，在专业理论课程设置上较为欠缺。同时，教师对舞蹈课程的设置也不是很完善，缺乏系统性和专业性，难以展现学生的个性化特点，学生的整体素质得不到有效提高。此外，在高职舞蹈教学中，教师将学校的生存发展作为重点，系统理论不够完善，缺乏对人力、物力、财力的投入，舞蹈教学中一些活动的开展较为缺乏。

2.舞蹈教学方法有待改善

在实际的高职舞蹈教学过程中，教师的教学方法存在一定的问题，难以有效提高学生的舞蹈综合水平。由于学生的舞蹈基础存在差异，所以在实际学习的过程中，学生对教师传授舞蹈技能的接受能力也存在差异。因此，在舞蹈教学过程中，教师应充分尊重学生的学习差异性，并结合每一个学生的情况，制定与之相对应的教学计划，不断完善和创新教学方式，最终使得舞蹈教学满足不同层次学生的需求，激发学生的潜能，提高学生的舞蹈素质。通过调查发现，在实际舞蹈教学过程中，教师只是对学生进行统一教学，为学生安排一样的任务，没有注重学生之间的差异，导致很多学生跟不上学习进度。

二、高职舞蹈教学方法改革路径

1.采用分层教学方法

在高职舞蹈教学中，教师可以应用分层教学方法。在创新设计舞蹈教学的过程中，教师应遵循因材施教这一原则，将学习能力不同的学生分为不同层次。如在舞蹈学习过程中，一些学生不但具有较好的学习基础，而且知识的接受能力较好。针对这部分学生，在实际教学的过程中，教师应以引导为主，为学生寻找合适的舞蹈参考内容，让学生自主学习舞蹈知识。这样，不仅能够减少教师的教学工作量，还能够调动学生舞蹈学习的积极性和主动性。针对一些学习能力较差的学生，教师需要投入大量的精力细化教学内容，展开细致的指导，引导学生逐步学习，以免学生失去学习自信，对舞蹈学习失去兴趣。

2.充分运用多媒体技术

在高职舞蹈教学过程中，教师可以利用多媒体为学生创设舞蹈情境，让学生更好、更快地进入舞蹈状态，让学生充分感受舞蹈的独特魅力。在实际高职舞蹈教学过程中，教师需要对舞蹈动作进行分解教学，便于学生理解和掌握。在利用多媒体播放舞蹈动作的过程中，教师可以定格某一舞蹈动作，或通过慢放的形式，让学生更清晰地掌握每个动作，把握动作要点。在慢放的过程中，教师要为学生讲解清楚每个动作的理论知识和技巧，帮助学生更深刻地领悟动作要领。

3.加强高职舞蹈教师队伍的培养

要想提高舞蹈教学的质量和水平，高职必须加强对舞蹈教师队伍的培养，充分调动教师的积极性，促使教师主动提高舞蹈技能和专业知识，并在实践中总结经验，提高教学质量，丰富自身的舞蹈理论知识和文化知识储备。此外，教师要利用多媒体开展教学，通过微课、教学视频、网络教学资源等，灵活开展教学活动，将自己掌握的丰富理论知识和技能与舞蹈的文化内涵有机融合，在潜移默化中提高学生的舞蹈水平。

参考文献：

[1]张琳洁.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用探讨[J].参花，2020（12）.

[2]李夢皎.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用[J].黄河之声，2020（1）.

（作者单位：上饶幼儿师范高等专科学校）