这个冬天很温暖

阮桂娴

“铃----”

“谢谢老师！老师再见！”同学们按捺不住激动的心情，齐声喊道。

“欧耶！搬饭啰！”不知道哪个娃喊道。

几道身影火箭般冲出课室，消失在走廊尽头。我快步走回办公室，整理好桌面，正打算好好慰劳慰劳我的胃。

“不好了！”

“不好啦！老师，不好啦！”

“有人打架！”

“小波被打哭了！”

“还有小君也被打哭了！”……

一群娃娃从外面涌进来，一个个脸红扑扑的、气喘吁吁，把我办公桌围得水泄不通。

“停！不要着急，找一个代表来说清楚事情的来龙去脉。”一听打架，我的心就提到嗓子眼上，竟然连女生都打？我强压制住内心的火苗，尽量平静地说。

“老师，我来说吧。”班长小威说。“今天轮到我们组搬饭，小福当逃兵。两大箱饭，我和小波搬一箱，这么大一箱饭，小奥一个人怎么搬得动？小波喊小福去搬饭，小福却不肯。他说他就是不搬，还动手打了小波，小波被打哭了。小君说他如果他不搬饭就没得吃，他竟然说不吃就不吃，还用力踢了小君一脚，小君也哭了。”小威气愤地说，“我批评了他，他扭头就走！”小威是我们班的班长，有一定的威信，凡是批评了小福的都吃了“闷头亏”，只有小威“幸免于难”。

小福长得十分高大健硕，皮肤黝黑，是一头壮实的“牛犊”，看着憨厚，入学以来“是非”不断，而今天的行为实在太过分了，性质恶劣。难道他是“小恶魔”降世？看来，是时候好好治治这“小恶魔”了，我使出了四大招数来降服。

第一招：双方对质，水落石出

我立马让学生找来小福、小波、小君，我让当事人各自详细描述事情经过，并让对方作出适当的评价。在双方口头陈述无误后，我再要求相关涉事人员把事情经过如实写出来。写完，双方交换，审查有没有什么错漏的，如果没有，交还给对方，各自签上自己的姓名。

在此过程中发现小福想避重就轻，逃避责任，但在他口头叙述经过时就已经被对方及时纠正，书面描写经过时，双方交换互查，又再次被揪出错漏，每一个细节都无法糊弄过去。在一次次地被纠错的过程中，小福从昂着头觉得理直气壮到慢慢垂下头，声音也越来越小了……

第二招：循循善诱，正面引导

我顺势而上，“一周五天，你只需搬一次饭，为同学服务一次，你就可以享受四次同学提供的服务。你一点也不亏，多划算呀！反过来，假设小波不搬饭，你还要搬饭给他吃，你觉得公平吗？合理吗？”

“那铁定不行！凭什么？”小福嚷嚷道。

“說得好！但现在是你不搬饭，别人搬好给你吃，又凭什么呢？”我反问。

小福低下了头，不停地拨弄着自己的手指，开始意识到自己的错误。“老师，是我错了。”

“那你应该怎么做？”

“小波、小君，对不起！我不应该打人，是我不对。”小福诚恳地向两位同学道歉，朝向两位同学深深地鞠躬，并承诺不再打人，会积极参加集体事务，学会跟同学友好相处。我顺水推舟，继续引导小福，“我们还要从实际行动上兑现你的诺言，让大家伙都看到你的决心和诚意，事不宜迟，从今天开始，你主动为班集体做好事，小君你来记录！”俩人都乐意地点头。

第三招：联系家长，家校共育

为了更好地教育小福，我及时联系了他的家长，我首先跟他说明事情的经过，然后点明小福的问题：不愿付出，只想坐享其成——自私;不会好好说话，只会用武力解决问题。跟家长沟通后，了解到小福自小爷爷奶奶带，被老人一味宠溺，怕宝贝孙子吃亏，强势灌输：用拳头说话;而父母常年忙于工作、挣钱，疏于管教，才形成如今的局面。家长反映，小孩现在依然被老人惯着，在家仍然衣来伸手饭来张口。十二三岁的娃，放学回到家从不主动喊父母。

了解到这些情况，我跟家长反馈了我的处理结果，同时，需要家长密切配合：一要做好爷爷奶奶的思想工作，让孩子自己的事情自己做，督促孩子积极参与家务活动，教育孩子讲文明有礼貌;二要正确引导孩子解决问题的方式，以期达到家校合力，共同引导孩子健康成长

第四招：主题班会，群策群力

全班一致通过就此事件召开主题班会，班委定题目——《我爱我班》，讨论班会环节，其中有一个环节：你会怎么做？

学生现场演绎同学日常的纠纷，其他同学发表意见、看法，谈谈自己的解决方法，然后对这些解决方案进行大比拼，全班同学投票选择最优的解决方案，并说说理由。小福在认真观看、观察、聆听同学发言的过程中，也渐渐悟出了一些道理，可喜的是，小福也举起了手，“我觉得A同学应该了解清楚情况再下定论，不应该蛮不讲理，更不应该动手，如果他好好说话，完全可以避免打架。”全班响起了热烈的掌声。

……

过了一段时间，气温急剧下降，广州成功入冬，我们一下子从夏天进入了冬天，有些孩子只带了一件薄外套，甚至有的孩子还穿着短袖校服，冻得瑟瑟发抖，“小波，我这件外套给你穿。”

“你不冷吗？”

“我不怕冷，你赶紧穿上！”

“谢谢你，小福！”

小波穿上了小福的外套，忍不住说：“真暖和！”

冬天来了，猝不及防，但这个冬天很温暖。