善待自己的每一位学生

彭燕娴

“师者，传道受业解惑也。”教师对学生有着巨大的影响，特别是班主任，对学生的影响更深远。“亲其师，信其道。”要想学生信服教师，教师一定要平等对待每一位学生，用真心去呵护每一位学生。只有这样才能让学生感到自己被接纳、被信任，感受到班主任的体谅和鼓励，才能让学生在一个快乐、和谐以及宽松的环境中成长，积极进取，发挥自己的潜能。由于每个学生的家庭教育、生活环境不同，所以，他们的个性特征、智力水平、能力种类、体力情况都会有所不同。但是，每个学生都承载了亲人的期待，他们都是祖国、社会和民族的希望。每个学生在学校养成的习惯、品质都可能会在将来影响和谐社会的发展，班主任必须重视对学生的教育工作。

一、尊重每一位学生

世上不会有两片相同的树叶，更不会有两个完全相同的人。同一个班级的学生在学习水平和能力方面肯定会存在差距。但每一位学生都是待放的花蕾，都蕴含了无穷的潜力。作为班主任，我们有责任让他们绽放，特别是那些带刺的花蕾，我们更应该多一些关爱和呵护。其实，学习成绩不好的学生往往承受着比其他学生更大的心理压力，尽管表面上他们可能存在一些叛逆行为，但内心深处却更加渴望得到家长、教师、同学的关注、尊重与爱护。作为班主任，我们更应该用真心去打动他们、启发他们、引导他们，逐步增强他们克服困难的信心与勇气，帮助他们发掘自己的优点，树立正确的人生观、价值观，耐心细致地陪伴他们成长。只有这样，他们才能在心理上与其他学生没有落差，在学习上也才能早日赶上其他同学。

笔者刚参加工作不久时，接任了一个毕业班，当时班里有一个学生小刘，他学习成绩差，经常欺负其他同学，搞恶作剧。有一次，他动手打了班上的一个学生，笔者不由分说把他带到办公室并狠狠地批评了他，罚他站了一节课，但事后他并不服气，更加变本加厉地违反纪律，表现出一种“破罐子破摔”的样子。后来，笔者了解到那次是那位学生先欺负了他，他才还手的。而笔者先入为主，不问青红皂白就处罚了他，反而激怒了他。了解事情的真相后，笔者找他认真谈了一次话，并对他真诚地道歉，小刘很惊讶教师竟然会向学生道歉，并不好意思地说自己也有错。这件事以后，他的态度有了一百八十度的转变，变得认真学习、团结同学，最后考上了理想的高中。因此，班主任只有尊重、爱护、理解学困生，才能引起师生情感的共鸣，使他们学会理性对待问题，尊重身边的同学，重拾对学习和生活的信心与勇气。

二、善待有个性的学生

每一个学生都有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的学生活泼、有的学生沉稳、还有的学生固执……而作为班主任，面对几十个人、几十种性格，如何才能因材施教呢？“江山易改，本性难移。”一个人的性格特征是很难改变的。因此，作为教师必须持宽容的态度，对学生正当的兴趣爱好给予肯定、鼓励，引导学生开发潜能、发展特长。在这一方面，笔者主要做了以下工作：

1.找每一位学生谈心，从而了解学生的具体情况、性格特征、兴趣爱好等，并做好记录，这样在工作中就能根据学生情况解决问题，做到有的放矢。2.根据学生性格特征创造条件，给学生更多自由发展的空间。对于外向的学生，上课时多给他们一些即兴上台的表演机会;对于内向的学生，则多给他们一些课下完成的任务，待他们完成后予以指导，帮助学生优化，待学生对自己的成品充满自信之后，再让他们在课堂上展示;对于优生，上课可适当让他做“小老师”给学生讲解难题;对于喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性较强的问题;对于喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦。3.多方结合、精心培育，想方设法提高学生的创造力。学生创造力的培养需要教师抓细、抓实。对于学有余力的学生，笔者鼓励他们多读课外书、适当翻看历年中考题，自学教材，以培养学生的创新能力和实践能力。比如，笔者班上的小希和小丽特别喜欢美术，笔者一方面根据她們的兴趣，鼓励她们参加美术培训，发展美术特长。另一方面，笔者要求她们合理安排时间，不要影响学校课程的学习。最终，小希以优异的成绩考入了理想的中学，小丽也考上了自己心仪的学校。

三、善待犯错误的学生

“人非圣贤，孰能无过。”人在成长的过程中难免会犯错误。一种错误是无意的叫做失误，另一种错误是有意的叫做明知故犯。在学生阶段，如果教师、家长等不加以纠正，任其发展，让学生养成了不良习性，就算将来学生自己认识到自己的错误，也极有可能因为惯性和内心缺乏约束力而将错就错、明知故犯，对自身和社会造成不良影响。

学生在成长过程中非常需要教师，尤其需要班主任引导他们养成良好的习性。作为班主任，我们一定要善待犯错的学生，给予他们改正的机会。魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理面，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”由此可见，在成长的过程中，学生难免有犯错误的时候，关键是事后教师采取怎样的态度对待学生，一方面教师决不能对学生的错误，听之任之;另一方面，教师要以“假如我是学生”的思想换位思考，站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害性，和学生一起分析犯错的原因，怎样做到少犯错误、不犯错误，更进一步思考怎样做才能将自己塑造成为一个拥有美好品质的人，一个对他人、对班级、对社会有贡献的人。

多年的班主任经历告诉笔者，只要真心投入到教育教学工作中去，方式方法得当，以赤诚的爱对待学生，帮助学生找到学习的方法，体会到学习取得成绩时的欢乐，培养学生的责任心和荣誉感，学生就会用积极的改变回馈教师。经过努力，笔者十几年来所带的各个班级在学习、纪律及各项校级活动中取得了较好的成绩，多次被评为“先进班级”。在今后的教育教学工作中，笔者将继续努力，争取更大的进步，为社会发展培养、输送更多、更高素质的人才。

责任编辑  胡春华