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尊重学生个性,促进学生成才

2021-12-28伍惠莲

广东教学报·教育综合 2021年147期
关键词:学生个性尊重因材施教

伍惠莲

【摘要】俗话说:“一母生九子,九子各不同。”不同的人,他的个性品质也不一样。因此,学生之间必然存在差异。素质教育的目标是:面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。因此,尊重学生个性,应该要以学生主动发展为本,而且要尊重学生的个性发展,让学生认识到自己的个体价值,并树立起自信心,扬长避短,促进学生成才。

【关键词】尊重;学生个性;因材施教;成人成才

育人就像育树一样,“能顺木之天,以至其性焉尔。”所以,教师在教育学生的过程中,一定要因材施教,尊重学生的个性,让他们都能在原有的基础上得到发展,帮助他们成人成才。那么,如何尊重学生的个性,促学生成人成才。在平常的教学实践中,笔者对以下几种个性的学生,在教育上做了一些思考。

一、学生个性调皮——需多点宽容

调皮的学生一般比较机智灵敏、亲切热情,他们有兴趣爱好,但经常做事情没有耐心,而且情绪不太稳定,一般不受教师欢迎。调皮的学生之所以调皮,其实很大程度上是在刷存在感,因为他内心特别渴望教师的关注和爱护。

做法:给他多一些关心、宽容和呵护,满足他的心理需求。

案例:小全,是笔者班上一位比较调皮的学生,在课堂上,总喜欢找别人聊天,开小差,不认真听课。科任教师经常向笔者投诉他,他有一个好多同学都“讨厌”的嘴巴,常常给自己不喜欢的同学起很难听的外号,甚至在同学背后扭曲事实地讲坏话,他与寝室里舍友的关系也很差。但笔者通过其他学生和笔者的观察了解到,他的电脑技术很棒,而且很喜欢运动。

对策:1.表扬他的电脑技术,让他担任班上的信息委员,帮忙管理和维护班级多媒体。他很开心,认为笔者非常信任他。他把多媒体管理得很好,把桌面的文件、文档等资料都及时分类放好。教师在课堂上电脑出了问题,他也会积极主动帮忙。科任教师也对他改观了,向笔者投诉的次数变少了。他还设计了电脑开机密码,只告诉笔者,以防止其他同学私自玩班级电脑,影响学习。还有家长会上,他制作的班级学习、生活和活动视频,吸人眼球,得到家长和同学们的一致肯定。2.他是运动健儿,学校的校运会和班级的其他集体活动上,多给他好好展示自己才能的机会,表现好的地方对他进行肯定。3.在态度上不批评,而是有耐心地与他慢慢交谈、认真倾听,听取他的建议,让他感受到教师对他的尊重和关心。4.在学习上,对他宽容一些,做错的地方耐心指出,引导他改正,让他感受到教师很在乎和关心他。

调皮的他慢慢地认真听课了,和教师、同学的关系有了好转。他还告诉笔者,以后要考上本科,继续深造他喜欢的计算机技术。

二、学生个性倔强——需避开锋芒

倔强的学生有时候让人非常头疼,他们有自己的想法和主张,自己的独立见解会坚持到底,自我意识很强烈。

做法:把难见分晓的矛盾问题先放下,需要避开锋芒,通过其他途径解决问题。

案例:小东,他借了班上同学小丹一本课外书,但是不小心弄丢了。小丹找到笔者,她很喜欢那本书,哭着要求小东赔偿或者买一本还给她。但小东却认为自己赔钱给她,有点亏了,就找借口说自己没钱,怎样都不肯赔偿,非常倔强。这变成了一个争执不休的问题。

对策:笔者思考着:怎么解决这件事呢?解决不了的关键在哪里?关键是:小东找借口说自己没钱。于是,笔者拿出手机,在网上给小丹买了那本书,替小东赔偿,同时要求小东以后做错了事情,要自己负责,而且要吸取教训,借了别人的东西,一定要保管好并归还。第二天,小东把买书的钱放到笔者桌面,下面还压着一份检讨书,希望可以原谅他的错误行为,并承诺以后会做好。

三、学生个性孤僻——需增强自信心

孤僻的学生做事喜欢独来独往,自卑,不合群,疑心比较重,爱使小性子,爱耍小脾气,对周围的人或事物感到厌烦甚至有戒备心理。

做法:多关注、多表扬、多发现他们的闪光点,给他们创造展现自我的舞台,增强他们的自信心。

案例:笔者班上的学生小夕,上初中以前,在老家一直跟奶奶生活,比较内向,缺少父母的陪伴和关爱,但她很爱她的父母。在跟她母亲沟通的过程中得知,她刚上初中没多久,父亲就因病去世了。这对她打击很大,从此心理更加封闭,经常不说话,不与教师、同学交流,喜欢独来独往,一个人上下学,一个人玩。笔者曾多次找她谈话、聊天,她都不肯说一句话,只是低头。对在座位周围的同学或者发生的事,她不喜欢的,就会通过大力踢桌子、撕纸等发脾气的行为表示她的不满;课堂上,科任教师点名回答问题叫到她时,她起立却没有任何回应。但她也有闪光点:偶然间发现她画画很漂亮、做事情很细心。

对策:1.表扬她画的画很漂亮。鼓励她当班级的宣传委员,负责黑板报的设计与制作,她默默点头。果然,她没有让笔者失望,笔者班的黑板报获得了全校一等奖。作为班主任,让笔者感到最欣慰的是:在设计黑板报的过程中,她居然准备了三套方案,主动跑到办公室,问笔者的建议。那是她第一次主动找笔者,而且是第一次开口跟笔者说话,让笔者非常惊喜。看来让她负责黑板报,这个决定是对的。笔者在班会课上公开表扬了她,她微微一笑,其他学生也从心里肯定和接受她。慢慢地,她与其他同学的隔阂变小了,变得有自信了。2.分小组比赛时,尽量照顾她,把她分到实力比较强的一组,让她享受成功的喜悦,自卑的心理慢慢地淡化。3.学习上她有一点小小的进步,都肯定和表扬她,激发她的学习兴趣和积极性,增强她学习的自信心。

后来,笔者看到她脸上总挂着笑容,变得阳光起来,自信了很多,不再形单影只,身边多了一些好朋友,她以前爱耍小性子和发脾气的现象慢慢减少了,成绩也进步了很多。

四、学生个性散漫——需注重培养时间观念

个性散漫的学生,课堂上容易走神,注意力不集中,沒有耐心,不喜欢书写和计算,做作业拖拉,效率低,书写潦草,经常不能按时完成作业,还会常常出现迟到、早退的现象,时间观念比较差。

做法:给他们找榜样,培养时间观念,多鼓励、多表扬。

案例:小辰,他是笔者班上个性散漫的学生之一,迟到、早退、不按时交作业是常事,科任教师经常投诉他上课趴台睡觉。

对策:1.当他按时完成作业时、连续3天不迟到时,大力表扬,激发他按时完成作业、不迟到、早退的时间观念。2.利用班会课和私下找他聊天,讲一些榜样遵守时间的故事,以及一些不守时而造成巨大损失或者酿成悲剧的故事,引起他的共鸣,让他在无形中受教,慢慢体会到时间观念的重要性。

一段时间后,他很少迟到、早退了,上课认真了许多,基本能按时完成作业。

总之,每一位学生都有不同的的个性,作为教师,应当尊重学生的个性,正视学生的差异性,因材施教,给他们创造成长的机会和舞台,帮助他们更好地成人成才。此外,教师也应当多研究学生的个性心理特征,了解和尊重学生的个性差异,多思考对待不同个性学生的教育方法和策略,在教学中不断探索,不断积累,让每一位学生都能更好地成为祖国的建设者和接班人。

责任编辑  杨  杰

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