提高小学英语教学实践性的有效策略

张笑

【摘要】提高教学的实践性可以激发学生学习兴趣，提高教学效果。本文介绍了课前、课中和课后的实践性运用技巧，全面描述了小学英语教学过程的实践性有效策略。

【关键词】小学英语;实践性;教学效果;策略

在小学英语教学中，加强教学过程的实践性，可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。如何有效地落实教学的实践性，是每个小学英语教师的重要任务。笔者在多年的教学与研究中，掌握了一套行之有效的方法，要点如下。

一、巧妙导入，激发兴趣

教师利用丰富生动的教材背景来调动学生的联想，通过一定的“热身”准备导入课程。如“粤人版”六年级英语下册第6单元“Monkey King fights White Bone Monster”（美猴王大战白骨精）阅读教学时，笔者以一首耳熟能详的《敢问路在何方》歌曲导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中怀着强烈的好奇心和探究欲望去阅读文章，从而激发学生学习兴趣和提高学习的效果。

二、渗透知识，有备而学

语篇教学不只是对语篇内容的教学，更是对阅读方法的教学。在学生阅读语篇前，教师布置适当的任务，使他们在确认和检测答案的过程中获得有益的体验。以《粤人版》五年级上册第三单元Healthy food的阅读教学为例，在安排学生阅读之前，教师将课本上读后检测部分的 “Fill in the blanks”的食物名词以问题的形式作为阅读任务让学生读后完成。如：What's good/bad for us？ 教师还可以根据教学需要设计其他活动，如 “How much should you eat the kinds of the food”？ 通过这一系列简单的问题，使学生既能有目的地去读，也能让学生从这些问题中感知语篇的大意，做到心中有底，为后面精读语篇打好坚实的基础。

三、层层深入，激发兴趣

书读百遍，其义自现。让学生有目的地泛读，对语篇大意有所了解后，教师再针对所读语篇的细节引导学生精读，通过阅读获取语篇的具体信息或细节性信息，从而更深入地理解语篇意义。同时在精读过程中利用朗读纠正学生语音，语调等发音层面的问题，同时还要引导学生使用基本的阅读技巧，真正做到事半功倍。

四、挖掘情感，提升内涵

英语作为一门兼具人文性与工具性的语言学科，教师在进行阅读教学时充分挖掘蕴藏在文章中的情感元素，以此来帮助学生更深刻地感受英语课文所传达的思想主旨，这既能强化他们的英语文章解读能力，又能逐渐帮其建立正确的情感价值观，从而达到语言能力和人格品质全面发展的目的

例如，在学习“Health and Our Earth”这一课文时，教师可以让学生阅读完文章后总结当前地球存在哪些环境污染问题，经过阅读可以得知当前 dirty air、dirty water 、smoke、 wastes 、trash的現象十分严峻，在极大程度上影响着人类的身体健康，随后教师可以利用多媒体展示了当前地球所面临的环境恶化问题，让学生更直观地感受环境污染对人类造成的负面影响，由此让学生懂得We should do these things： Throw trash in the bin /Don't  spit/ Clean up the trash/ Save water/Plant trees的重要性.教师在阅读教学中融入情感教育，让他们得到德育熏陶，有助于提升其思想境界和学习能力。

五、多种激励，激发兴趣

课堂中教师的表扬激励方式尽量多样化，可以分为口头表扬，小红花奖励，图片奖励，图画奖励，印章奖励和实物奖励等等。而在课堂中用得最多的口头激励性评价，如  Good！/Very good！ / Great！ /Well done！ /Wonderful！ /Good job！ /Clever boy/girl等等，这些简单的评价单词往往在教师不经意的流露中改变学生的听课情况。特别是一些对英语不太感兴趣的学生，一旦听到老师在课堂中激励语，原来枯燥无味的内容在学生看来也会异彩纷呈。课堂上教师还可通过肢体语言对学生的英语学习进行评价。如学生在回答问题时积极大胆，发音准确，就可以点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头You're very clever，对其他同学竖起大拇指A clever boy， A clever girl等等。

六、丰富资源，课后巩固

新课标指出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需要，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源”。为了给学生创设良好的语言实践机会，每讲授完一篇对话，教师可以布置学生看一段关于此对话内容的录像或是flash动画片。利用片中的声觉形象和视觉形象帮助学生理解对话的含义，使学生能够从真实的情景中掌握语言和知识。也可以让学生为片中的角色配音，不断练习对话。把最佳录音或录像传到钉群，然后由教师从众多的作品中评出最佳配音员。这个方法不仅调动了学生的兴趣，更重要的是既巩固了旧知识又给学生创设了语言实践的机会。

总之，教师只有通过不断探索，反思，尝试，总结，才能提高英语教学实践性的效果，从而为学生英语学习的可持续发展奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]马建辉.2008.小学高年级英语阅读教学探析[J]. 中小学外语教学（小学篇）.

[2]徐朝娣.2010.有效实施语篇阅读教学的几点思考[J].中小学外语教学（小学篇）.

[3]英语课程标准.

（责任编辑：李余仙）