一树繁花显心志

郑艺韵

花草本无情，因人显心志。中国文人往往喜欢对一花一草倾注自己的一片真情，从而使花草树木具有了情感。比如：凌寒傲雪的梅花、隐逸素淡的菊花、虚心拔节的竹子、空灵幽谷的兰花、高洁傲岸的莲、坚韧顽强的小草……这些植物因其不同的特征被赋予了不同的品质，这些品质也是中国文人学者们的精神寄托。通过描绘具体的事物形象来表达作者的思想感情，把个人的志向寄托在具体的事物上，使事物都具有某种象征意义，成为作者的志趣和理想的象征。这就是所谓的托物言志的方法。

笔者在多年教学中观察初中作文教学的现状中发现，学生们写作时无话可说的现象时有发生。这一情况严重限制着学生语文素养的培养与提升。为了转变教学中的这一现状，我认为一定要将作文指导与阅读教学进行有效融合。阅读是写作的基础，没有大量的阅读输入，不可能得到有效的输出。而阅读经典名篇，让学生在经典作品中汲取养分，从中获得写作感悟，掌握更多的写作方法，真正让教材成为学生写作的“范文”。下面以七年级教材第五单元托物言志类散文《紫藤萝瀑布》为教材阅读文本，通过对教材文本的分析，探讨托物言志类散文的写作要点，让学生以这类模式的文章作为范文，在作文写作方法指导中悟其精妙，得其写法。

一、眼中有物绘其景

作为承载着作者思想感情的“物”，这是托物言志类文章最主要的描写对象。因此，选择合适的“物”，这是写好托物言志类散文的关键一步。

《紫藤萝瀑布》作者宗璞选择了紫藤萝花为描写对象，文章一开始就写出作者驻足凝望，紫色的藤萝在阳光下深深浅浅的绽放着，充满着自然的美感和生命的活力，由眼前的勃勃生机的景象触动了作者联想起十多年前家门口的紫藤萝遭受文革摧残的遭遇，那稀稀落落的藤萝与眼前的繁盛形成了对比。从前的紫藤萝花的遭遇，经过十几年的今天又重新得到了绽放，由此再次触发了作者对生活、生命的思考，升华了文章的主题。紫藤萝花，作为线索贯穿于全文，由眼前之物——联想之物——眼前之物——生活感悟，它承载着作者的审美体验和生活思考。没有了对花的细致描绘和深入思考，这篇优美的散文就成了无根之树了。

托物言志文章中的“物”，是文章的根，因此我们写作时必须要眼中有物。而这个“物”也必定来源于我们的生活。写作过程要选取熟悉之物，正如刘禹锡的“陋室”、周敦颐的“莲”、贾平凹的“小桃树”等，这些都是作者生活中熟悉的事物，并与他们的生活息息相关的。同时，也应该选取一些具有美好意象的事物，从它们身上展开某一方面的联想。如：梅花、竹子、红莲、太阳花、木棉花、小草、落叶等。如果没有合适的寄托物，那么文章必然是空洞无物的。

二、心中有志抒其情

“托物言志”是要借“物”来表达自己的思想情感，所以，“物”是一个承载体，“志”才是作者要表达的根本。

（一）建立“物”与“志”之间的桥梁

“一切景语皆情语”抒情是托物言志类文章必不可少的，把感情融进字里行间，看到的不仅是眼前的景更是心中的情。《紫藤萝瀑布》文章开头主要描写眼前看见的紫藤萝花。作者对紫藤萝的喜爱和怜惜，跃于笔下。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，行文生活流畅，抒情不再空洞，花朵仿佛有了生命。又把花比作笑容，幻化成一种美好可爱的感觉，物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了作者愉悦欢畅的心情。

随后作者由花的经历联想到人的经历，由人的经历产生了对生命的感悟，将情感和哲理的抒发放在了文末，通过发出“花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的”咏叹，情感缘物而发，顺理成章，水到渠成，把文章的立意高度升华了。

景物描写是为了抒發情感而服务的。托物言志，“情”的表达其实就是“志”的升华，一篇文章只有通过描绘事物，抒发作者的情感，才能让读者和作品融合一起，达到情感共鸣。学生在写作过程中，必须建立起“物”与“志”之间的桥梁。《紫藤萝瀑布》中看见一树开得繁盛的藤萝，作者由心底是一种喜爱、赞叹之情;又从回忆十多年前紫藤萝开得稀稀落落，作者心底又生出了一种怜惜之情;与现在紫藤萝花盛开的情景对比，触发了作者的感悟，感受到在人生的长河中必须要坚强、乐观去面对。“物”与“志”的桥梁搭建起来了，“志”的抒发就能顺畅自如了。

（二）深挖“物”的内在品质和内涵

每一种事物，都有其特殊的品质和内涵，我们在写作中要找出其外在特点下潜藏的精神内涵，根据品质，择其特点，并将其内涵与自己所抒发的“志”连接起来，形成纽带。《紫藤萝瀑布》中，通过对一树繁花的描写，花开繁茂、勃勃生机，突出了焕发的生命力。作者由花的品质特点感悟到生命的美好、顽强和永恒。因此，深挖“物”的内在品质和内涵是抒发“志”的关键，物的精神若不能体现，所抒发的情感也不能更好的表达出来。如：描写的“雨中荷叶”，冰心笔下挖掘到的内涵是荷叶为红莲遮风挡雨，就像母亲守护着孩子一生的风雨;描写白杨，茅盾笔下挖掘到了是一群在西北的抗日军民紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神。所托之“物”的内涵与所抒发之“志”是紧密融合一起的。

三、笔中有法显内涵

托物言志的散文大半的内容就是对“物”进行描写，所以，描写是否生动、传神，也是判断文章高下的重要标准，因此，笔中有法尤其重要。

（一）状物有顺序

《紫藤萝瀑布》在描写上可以说是非常精彩的。从写景的顺序来看，作者在写眼前的紫藤萝时，首先从整体写一眼看过去的紫藤萝像“一条瀑布”，再写“一串挨着一串，一朵接着一朵”的花穗，再写到像“张满了小小的帆”的每一朵花。作者的观察角度由远到近，由整体到局部，所观察之物独具空间感、层次感。

（二）描写有文采

在写作过程中具有文采尤其重要。作文中的文采体现在多个方面：运用贴切传神的动词、形象生动的形容词，灵活多变的句式，灵动巧妙的修辞手法……《紫藤萝瀑布》这篇文章就是一篇富有文采的文章。

1.有精心的设喻，“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”，文章从紫藤萝树的外形像瀑布，开篇即整体写出了一树繁花盛开的气势。接着再从局部描写，“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”藤萝映衬在阳光底下，晶莹明亮。紧接着，作者的视觉又从一树繁花到每一朵小花。每一朵紫藤萝花就像“张满了的帆”，并且有鼓鼓的舱，饱满而充满活力。有的花儿还像一个“忍俊不禁的笑容”，富有动态，富有生命力，把静态的花儿写“活”了，显得生机盎然。

2.有生动活泼的拟人手法

“‘我在开花！ ’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”生动地写出花开之热闹，仿佛每一个朵花的盛开都是一种呐喊，顯出了花开的勃勃生机。“在和阳光互相挑逗。”不仅写出了紫藤萝由于深深浅浅的紫带来的一种灵动，还写出了紫藤萝花热烈地开放着，与阳光在互动，将静态的花儿写得富有灵性、富有生命力、富有魅力。后又写十几年前因为遭受文革，紫藤萝花变得稀落了，“伶仃”、“察言观色”、“试探”等拟人化的词语，仿佛把花与人的悲剧命运连系在一起了，生动写出那个遭遇浩劫的时代的人们，引发人们的深思，也更好为后文升华主题作了铺垫。

好的修辞手法是文章精美的配饰，就像一个姑娘稍作打扮，也会显得更艳丽多姿。因此，运用得当的修辞手法，会使文章更加生动形象。

（三）谋篇有结构

托物言志类文章，一般有一定的写作结构。《紫藤萝瀑布》写作结构：

看花——描写眼前一树繁花

忆花——回忆十多年前花和人的往事

悟花——由花及人，抒发情感、表达哲理感悟

由此，托物言志类作文必须遵循一定的写作顺序，“托物”和“言志”要互相结合，“托物”部分重在描写，主要描绘所托之物的外形特点以及内在气质。“言志”部分重在议论和抒情，主要抒发作者的情感和由所托之物引起的生活感悟。以思维导图归纳如下：

《紫藤萝瀑布》给我们提供了很丰富的写作典范，尤其是对于尝试写托物言志类散文，更起到很好的示范作用。学习运用托物言志的写作方法，我们也要充分调动自己的美好的情感，用独特眼光去发掘生活中的美，赋予事物更多感情色彩，使客观景物与主观情感互相交融，充分把“物”与“志”之间的关联连结起来。所有的写作方法都是建立在扎实的写作基本功之上，同学们在生活中要善于观察，勤于思考，精于感悟，才能运用好这一方法。一草一木，一鸟一兽，一人一物都给我们启示，多一些思考，多一份感悟，我们的人生将更加丰富。山水本无情，草木本无意，但我们可以赋予它们更多的情感，这样，即使是一树繁花也会彰显心志，芳香满怀。

（责任编辑：莫春媚）