模块教学理论对于高职大学英语教学改革的启示

张岚琦

摘要：在当前职业教育教学体制不断深化改革的背景下，针对高职大学英语教学工作而言，也需要与时俱进，更有效的把握相关教改内容，严格按照教改的要求，在教学模式、教育方法等方面进行不断的改进和完善，进而呈现出更加良好的教学成效。在具体的教学改革过程中，可以有效融入模块教学理论，在具体的教育教学环节，明确相关教学观念和理论引导，进而推进高职大学英语教学改革取得全新的进展，为学生英语核心素养的提升提供必要的保障，據此，本文重点分析模块教学理论的主要内涵、优势以及模块教学理论引导之下高职大学英语教学改革的实施策略等内容。

关键词：模块教学理论;高职大学英语;教学改革;实施策略

中图分类号：G710 文献标识码：A    文章编号：1003-2177（2021）19-0094-02

0引言

现阶段，我国对于人才的需求量日益增多，针对高职院校来说，英语教学过程中要充分明确职业教育的性质，要尽可能为国家和社会培养更高质量的专业技能型人才。因此，在实际的高职英语教学过程中，要不断的改革和创新，通过教学改革为学生英语应用能力和专业技能的提升提供必要支持。要重视模块教学理论的相关内容，在该理论的引导和启示之下，进一步体现出应有的教学改革成效。因此，要深入领会和应用模块教学理论的相关内容，进而为提升高职大学英语教学水平提供必要的支持[1]。

1模块教学理论的概述

模块教学理论主要指的是把教材中的相关实用技能进行有效整合、深入的分析，充分遵循具体的教学规范和相关专业的教学要求和培养目标，分成不同的技能单元，也就是教学模块在具体的教学推进过程中，针对各类模块进行有效应用，并且突破相对应的技能单元和模块，以此有效实现教学效果的提升。针对不同教学模块而言，要对其进行针对性的划分，划分的过程中不一定是按照教材的固定顺序，而是根据教材中有相同或者有密切联系的知识及相关技能进行划分，进而为学生学习效率的提升提供必要的支持。这种教学理论更加强调学生主体地位的确立，使学生的动手能力和专业技能进一步提升，使理论和实践有效融合，让学生把专业知识和操作技能实现有效衔接，进而为其综合素质的提高提供必要的支持。

2在高职大学英语教学改革过程中融入模块教学理论的应用优势

与传统教学方法进行对比，可以看出，通过模块教学理论的有效融入，可以突破学科体系中原本的知识体系和理论内容，可以把理论分解成不同的模块和单元，并且融入到相关技能模块中来，使理论和实践更有效的融合，确保理论知识能够转化成为实训内容，为学生技能的提升提供必要的服务。具体来说，该教学理论的应用优势主要体现在以下方面[2]：

（1）教学主体性优势。在高职大学英语改革过程中融入模块教学理论，这样可以进一步有效突出教学主体性优势，充分明确学生是学生学习的主体和教学的主体。教师要在实际的教学过程中确立学生的主体地位，而教师也要起到知识传授者和引导者的作用，结合学生的实际情况和英语教学的要求，确立学生的学习目标，使学生结合自身的实际情况，对于自我的目标和要求进行充分的明确，强化主体地位和作用。同时，教师结合学生的实际情况为其提供更加理想的学习环境和学习材料，这样可以为学生完成自身的学习目标，提供必要保障。

（2）教学差异性优势，在模块教学理论的融入过程中，更加关注学生教学差异性，在具体的教学过程中真正意义上体现出因材施教的基本原则，尊重学生的差异性和个性化特征，根据学生的学习特点和个性化特征优化和完善教学内容，使大学英语的各项内容可以确立形成不同的模块，在不同学习模块的应用环节使学生可以结合自身的学习特点和进度，选择相对应的学习模块，完成相对应的模块任务。同时对于模块进行分解，让学生一个个地完成相关学习目标，这样可以有事半功倍的学习效果。模块教学理论更加关注学生的个性化差异，以此为学生个性化发展和全面发展提供必要条件[3]。

（3）教学更具有灵活性。通过模块教学理论的应用，可以使大学英语教学更灵活高效，在模块教学理论中，针对不同单元设置相对应的模块，同时也可以把几个单元进行组合，形成有效的衔接，让学生结合自身的专业和英语学习的要求形成自身的技能和数值。在具体的教学改革过程中，通过这种灵活高效的模块教学方法，可以结合学生的实际情况和整体学习特点科学合理的选择和应用模块。在模块教学理论方面，针对大模块而言，是由更小的模块组成，大模块之间互相衔接优势互补，形成各个模块的整合优化，这样可以更充分地体现出模块教学的优势，使其更灵活高效，更有针对性地制定出模块教学目标，然后进行学生的模块指导，以此把握学生的学习进度和学习效果，实现查漏补缺，不断的调整和完善，为学生英语应用能力和学习效果的提升提供必要保障。

（4）更加关注英语教学的实践性。在高职大学英语教学改革过程中，充分利用模块教学理论，可以结合具体的教学内容和学生的专业特点，针对性的设计英语教学的相关内容，使其具备应有的专业性和实践性，让学生更有效的融入到教学过程中来，培养其综合实践能力，进而为其高质量的就业提供必要的帮助。在具体的教学改革环节，可以通过模块教学理论，对学生的就业或职业工作环境进行模拟，让学生在真实的模拟环境中进行相关岗位操作。在具体的教学推进过程中，教师可以走出课堂，通过实践的课堂引导，在真实的职位中让学生更深切的感知和掌握相关实践技能，这样可以进一步提升教学的实践性，有效突破传统教学模式的弊端，进而为学生知识应用能力和实践技能的提升奠定基础[4]。

3高职大学英语改革过程中应用模块教学理论的实施策略

（1）从根本上有效确立学生的主体地位。在应用模块教学理论的过程中，要充分明确学生的主体地位，这是关键所在，也是核心内容。在实践的过程中，要充分结合素质教育的相关要求和职业教育的新课改标准，使学生的主体地位得到充分确立，教师发挥自身的引导作用。英语教师要充分明确高职教育的基本特点，在英语教学过程中要尽可能有效培养学生的英语应用能力和交际能力，进而确保英语的实用性得到充分强化，为学生高质量的就业提供必要的条件。同时，在具体教学环节也要让学生有更多的实践机会在实践中应用英语，可以引导学生融入到课堂设计过程中来，使学生真正意义上体现出自身的主体地位，进而激发起主观能动性和自主探究精神，在自主学习的过程中掌握相关理论知识和实际应用技能。同时教师要进行相关知识的启发，进一步强化和学生之间的互动，帮助学生明确自身的学习要求以及学习方法，强化双方的教学反馈和互动，这样可以呈现出更加良好的学习效能，在一个一个教学模块的推进和模块教学实现过程中，体现应有的英语教学改革成效。

（2）进行模块多元化教学。在高职大学英语教学改革过程中，通过多模块、多元化的教学，这样才能体现出模块教学理论的应用效果。在相关模块的设计过程中要充分明确相对应的设计要求，充分培养学生的工作能力和岗位胜任能力，在实践技能方面显著提升。因此，要体现出模块设计的针对性和实效性，教师要注重做好学生的调研分析和岗位考察工作，切实引导学生参与到和英语专业相关的工作岗位中，进而让学生充分掌握相对应的语言应用能力，使学生的英语学习感受得到进一步强化，然后教师进行相对应的总结，在模块的分解和落实的过程中体现出模块化教学的作用和效能。同时，引导学生把不同的模块进行有效整合，实现紧密联系，这样可以构成模块教学体系，使整体知识更加鲜明，让理论知识和实践应用实现紧密衔接进而取得更加理想的教学成效[5]。

（3）根据高职学生的兴趣特点打造高校课堂。在高职大学英语改革过程中，要充分融入模块教学理论和教学思维，在这个过程中要充分结合高职学生的兴趣，特点和专业特征等，打造高质量高效率的教学课堂。要进一步激活学生的思维，使其有足够的融入兴趣，在融入和教学推进的过程中增强其动手能力和实践技能。在高校课堂的教学过程中要创新教学模式教學方法，使学生自觉自愿地融入到课堂的组织设计和推进过程中来，满足学生的个性化、多样化需求，进而激发学生的自主学习意识，使其自主探究，把自身的专业知识和英语理论知识进行充分融合，不断提升自身的专业技能和业务水平，在英语应用能力方面显著增加，进而为其全面发展，实现良好就业提供必要条件。

4结语

通过上文的分析可充分看出，针对高职大学英语教学改革工作而言，需要融入模块教学理论的相关内容，这样可以呈现出更为显著的应用价值，同时也要结合学生的实际情况和新课改的相关要求，使模块教学理论在教学实践中得到充分的应用，并且不断的改进和完善深入的领会和认知，以此使其呈现更为显著的作用，为学生英语应用能力和大学英语改革成效的增强提供保障。

参考文献

[1]张东霞.关于当前大学英语教育改革争论的思考[J].明日风尚，2017（20）：150.

[2]李静涵.关于高职大学英语教学改革中模块教学理论的实践探索[J].课程教育研究，2016（28）：85-86.

[3]王锦化，孟庆华，史达清，等.社会建构主义学习观对我国教师继续教育教学改革的启示[J].外国教育研究，2016 （1）：4.

[4]薛国凤，王亚晖.当代西方建构主义教学理论评析[J].高等教育研究，2013（1）：95-99.

[5]吴聪玲.建构主义理论对高职英语教学改革的启示[J].中国科教创新导刊，2019（11）：130-131.

（责编：杨梅）