逻辑归纳法路径之下TFS-4语法测试的探索与研究

2021-12-28夏燕

海外文摘·学术 2021年19期

夏燕

摘要：2004年以来，全国高校法语专业四级考试走过了16年，高校教师与硕士研究生纷纭撰写论文，从各自的认知域，进行研究与分析。本文首先援引“逻辑学”的概念，接着呈现“简单枚举法”“类比推理法”“因果推理法”“假设推理法”的逻辑归纳法路径，通过TFS-4语法（选择题）摘选题型一一分析、论证，呈现路径之下的TFS - 4的语法实践。

关键词：简单枚举法;类比推理法;因果推理法;假设推理法;TFS - 4的语法实践

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）19-0070-05

全国高校法语专业四级考试始于2004年5月，考试主要针对法语专业二年级学生，且分为听写、听力、词汇、语法（选择题）、语法（时态填空）、阅读理解、写作七个部分。

主要检测高校法语专业基础阶段（1-2年级），学生对教学大纲规定的语言点的识记能力、运用能力，对语言技能的“实施与运用”能力，希望改善与促进此阶段的“教与学”，为教育部法语基础教学的“目标式”发展提供借鉴与参考[1]。

16年以来，高校法语专业基础阶段教师以原版或者北外统编教材为依据，从听、说、读、写4个层面培养学生的识记、理解、运用与贯通能力;同时，法语专业四级考试（TFS-4）之前，科学地指导学生进行题型训练，以提高学生的思维与辨析能力。近些年，随着TFS-4的不断推进与深入，高校教师与硕士研究生纷纭撰写论文，从不同的认知域，研究TFS-4的题型单项。

本文以TFS-4的语法（选择题）为研究对象，以“逻辑归纳方法”为研究路径，探索从“个别例子”至“规律”的推理，从而分疏出其中的脉理，帮助学生建立自己的思维架构，实现“自主性”解题的目的。因此，本文首先援引“逻辑学”的概念，接着，呈现“简单枚举法”“类比推理法”“因果推理法”“假设推理法”的研究路径，并通过TFS-4的语法（选择题）摘选题型进行一一论证，呈现这一路径之下的语法实践。

1逻辑学

“逻辑学是研究用于区分正确推理与不正确推理的方法和原理的学问”[2]。这是欧文·M·柯匹、卡尔·科恩在《逻辑学导论》中的概念式叙述。陈波在《逻辑学十五讲》中对这一概念进行了具体阐述，逻辑学研究推理与论证，即研究前提与结论之间的形式、结构关系，在这种关系中，“真前提”只能推導出“真结论”。逻辑学的基本规律呈现为同一律、矛盾律、排中律、充足理由律，其蕴含了逻辑学的价值追寻：思维的明确性、确定性、一致性、论证性[3]。

欧文·M·柯匹与卡尔·科恩确立了逻辑学研究对象，并对其进行了“二元”区分，（正确推理与不正确推理），但是，这一简而言之的叙述中并未涉及方法与原理，亦并未进行细致、深入的分析。陈波承袭逻辑学原理、概念，明确了逻辑学研究内容，即推理与论证，进一步指出其表现为前提与结论之间的形式结构关系，明晰了逻辑学基本规律与价值追寻。二者从抽象至具体，从浓缩至复原的角度呈现了逻辑学的语义概念。

2逻辑归纳法

逻辑学在研究前提与结论之间的形式结构关系时，采用“演绎”与“归纳”两种方式。

演绎法不是本文TFS-4的语法（选择题）研究的切入点，因此，不进行概念的阐析。逻辑归纳法是从个别性例子至一般性规律的推理，或者从个别论述至别的个别性论述的推理[4]。逻辑归纳法具体区划为：简单枚举法、类比推理法、因果推理法、假设推理法。TFS-4语法（选择题）纷繁复杂的句子在逻辑归纳法的框架之下，通过以上4种路径，呈现各自的句式脉络关系，实现“个别”到“一般”的跨越。最终呈显规律性特征。

3逻辑归纳法框架之下TFS-4的语法（选择题）研究

3.1简单枚举法

“简单枚举法指的是在一类事物中，根据已观察到的那部分对象都具有的某种属性，并且没有遇到任何反例，从而推出该类所有对象都具有该种属性的结论”[5]。简单枚举法建立在在事物类别的划分基础上，根据“部分对象”（已观察到的）的共有属性，且无反例的前提之下，推出此类事物“所有对象”的共同属性的结论。TFS-4语法（选择题）的具体选项的“思维-推导方式”是这一归纳法的再运用，产生实践应和效应。

例一：法语专业四级-2010-语法-44[6]→Elle a acheté une magnifique robe__________.

A. bleu clair

B. bleue clair

C. bleue claire

D. bleu claire

语法部分这一考题的基础考点是：颜色形容词的性数搭配，笔者将其延伸开来，即，（颜色）复合形式形容词的性数协和、一致。我们首先整理这一知识点，（颜色）复合形式形容词涵三种形式：“形容词+形容词”“形容词+名词”“名词+名词”。题中“bleu”的词性是形容词，“clair”的词性是形容词，因此，将研究类别框义在（颜色）复合形式形容词——形容词+形容词性数搭配。接着，我们从基础阶段常遇的例子去观察、思考。（句1-5）[7]

类别-句1

J’attends avec impatience la sortie du port， la découverte des îles（...） La mer bleu foncé est belle.

类别-句2

Cette fille aime bien acheter des robes jaune clair.

类别-句3

Elle tient une robe vert vif.

类别-句4

La chemise gris clair va bien à ce monsieur.

类别-句5

La jupe vert foncé est celle qu’elle portait à l’âge de 22 ans.

笔者呈现5个句子（颜色）复合形式形容词——形容词+形容词的具体结合方式：bleu+foncé， jaune+clair，vert+vif， gris+clair， vert+foncé;笔者将5个（颜色）复合形式形容词复推至句子中，得出5组名词+（颜色）复合形式形容词的结构：la mer bleu foncé， des robes jaune clair， une robe vert vif， la chemise gris clair， la jupe vert foncé;这一结构中，无论名词是单数，抑或复数，复合形式形容词——形容词+形容词均未做性、数的协和，由此，我们推导出 5组（颜色）复合形式形容词——形容词+形容词不需要与（限制）名词做性数配合的结论，进一步，查阅基础阶段法语教材、法语语法参考书，亦未寻找到例外，因此，所有（颜色）复合形式形容词——形容词+形容词不需要与（限制）名词进行性数协配的结论得以呈现（例一的准确选项是A）。

简单枚举法推导出的这一结论可以适用于所有（颜色）复合形式形容词——形容词+形容词性数协和的情境之中。笔者需要指出，如果在进一步推导中，有特例出现，为保持归纳的严谨、缜密性，需要将TFS-4的语法（选择题）研究置于简单枚举法的变化形式：科学归纳法的框架之下研究。此处不做深入研究。

3.2类比推理法

“类比推理是根据两个或两类事物在一系列属性上相似，从而推出它们在另一个或另一些属性上也相似的推理”[8]。类比推理法以“共性”为前提，建立在具有已经存在相似属性的“两个”或者“两类事物”的基础之上，因“两个”或者“两类事物”已经具有相似属性，由此，推出其中一个（类）具有与另一个（类）别的相似的属性。类比推理法可将有相似性与关联性的彼与此（两个事物）置于一个梯级之上，通过或然性研究，由此至彼，或，由彼至此，寻找“共性”，启迪思维，寻找问题的解决之道。TFS-4语法（选择题）部分题型“思维-方式”的构建依循了类比推理法。

例二：法语专业四级-2008-语法-48[9]→Les Eu-ropéens et les Américains mangent en général __________ viande que les Chinois.

A. de la

B. plus de la

C. beaucoup de

D. plus de

此題主语是“Les Européens et les Américains”，谓语之后，“que”引导比较的第二成份“les Chinois”，因此，此题的考点是副词“beaucoup”的比较级。“bea-ucoup”比较级是“plus”（较高），进而衍生出“peu” 的比较级，“moins”（较低）。笔者将通过已知例句呈现“plus”与“moins”的共同属性，并且通过“plus”的别的属性，进一步推导出“moins”的或然性属性。（类别-1-句1-3，类别-2-句1-2）[10]

类别-1-句1

Pierre travaille plus que lui.

类别-1-句2

Elles ont plus de vacances que nous.

类别-1-句3

J’aime plus les légumes que la viande.

类别-2- 句1

Tu parles moins aujourd’hui qu’hier.

类别-2-句2

J’ai moins de patience que lui.

通过类别-1三个例子呈现了“plus”的三个属性：

（1）不及物动词后面程度副词的比较级，“plus”直接置于动词后面，que引导比较第二成份。

（2）及物动词后面数量副词的比较级，“plus+ de”修饰名词，省略冠词，que引导比较第二成份。

（3）及物动词后面程度副词的比较级，“plus”修饰动词，不与名词产生关联，que引导比较第二成份。

通过类别-2两个例子，“moins”呈现了与 “plus”相似属性：

（1）不及物动词后面程度副词的比较级，“moins”直接置于动词后面，que引导比较第二成份。

（2）及物动词后面数量副词的比较级，“moins+ de”修饰名词，省略冠词，que引导比较第二成份。

（3）由此，我们做出或然性推测，及物动词后面程度副词的比较级，“moins”修饰动词，不与名词产生关联，que引导比较第二成份。

这里，需要指出的是，类比推理法通过前提推导结论，前提的真不一定推出结论的真，实践检验论述。例句，Je déteste moins le vélo que la voiture[11]阐释了真结论。（此题选项，D）

3.3因果推理法

“因果联系是世界万物之间普遍联系的一个方面，也许是其中最重要的一个方面。一个（或一些）现象的产生会引起或影响到另一个（或一些）现象的产生，前者是后者的原因，后者是前者的结果”[12]。因果推理法是世界普遍联系的一环，重要不可忽视。因果联系由名思义，前一现象的产生是后一现象的原因，后一现象的生成是前一现象的结果。因果推理法在于呈现事物之间的因果联系，掌握事物发生、发展的规律[12]。因果推理法通过原因向结果的推导方式，悉知事物发生、延续、发展的规律。TFS-4语法（选择题）部分题型研究路径是因果推理法的具体体现。

例三：法语专业四级-2012-语法-51→[13]_______ vous désirez vous entretenir avec moi， nous serons mieux dans mon bureau.

A. Puisque

B. Pourtant

C. Parce que

D. Donc

因果推理法框架之下的TFS-4语法（选择题）部分题型研究建立在单句研究的基础之上，我们必须循衍分句涵义→分句之间逻辑关系→选项（逻辑语词选择）的方序，进行“瓶颈式”突破，获得真知性收获。

此题前一分句“vous désirez vous entretenir avec moi”释为：“您希望与我会谈”;后一分句“nous serons mieux dans mon bureau”释为：“我们最好在我的办公室”。前一分句与后一分句之间的逻辑关系可以预测为“因果关系”，即，既然（“因为”的一种转化形式）您希望与我会谈，我们最好在我的办公室。选项之中“puisque”与“parce que”是原因逻辑语词，“parce que”针对“pourquoi”做出的回答，用于原因解释，因此，“puisque”（既然），呈现交谈两方明确的原因，符合此句情境，此题选A。

TFS-4语法（选择题）的（部分）单句研究呈现因果推理法的思理、脉络，但是，仅限于单句研究，会导致以“点”盖“面”，以“偏”蔽“全”，原因逻辑语词、结果逻辑语词的分类疏解是“个别”至“一般”，“具体”至“概括”的由经之路。

如表1和表2所示：[14]

原因逻辑语词、结果逻辑语词是因果推理法得以实施的“承载物”，也是此类TFS-4语法（选择题）的“终极选项”。

3.4假设推理法

“条件论证，有时又称假言论证，是一个包含‘如果……那么……’”结构的论证。它反映了我们的思维习性。（……）在这个论证中，先设定好一定的条件，如果达到了这个条件，就会有确定的结论出现”[15]。条件论证，假言论证是假设推理法的阐述方式，“如果……那么……”是假设推理法的结构形式，假设推理法指的是在一定条件下，会实现的事情，或者得出的结论。假设推理法在TFS-4语法（选择题）题型中的呈现有三种情形即：假设从现在出发，推导可以实现或者实现性很高的结论;假设从现在出发，推导与现在相悖（不可实现），或者实现性很小（渺茫）的结论;假设从过去出发，依赖过去某种条件，可以实现，但是并未实现的结论。本文将通过TFS-4语法（选择题）例句理析三种假设推理方式。

3.4.1假设从现在出发，推导可以实或者实现性很高的结论

法语中使用主从复合句呈现此推理形式，其结构为：

（从句）→si +présent（现在时），（主句）→le futur simple （impératif， ou le futur proche ））（简单将来时，命令式或者最近将来时）

请看例句：

例四：法语专业四级-2015-语法-65[16]→ L’année prochaine si tu __________ ainsi， tu rateras certainement ta carrirère.

A. agis

B. agiras

C. agirais

D. aura agi

我們首先将此题置于主从复合句时态框架之中，主句“tu rateras”使用的是简单将来时，因此，从句中应使用“agir”的现在时，选项为：A。接着，从句意层面明晰假设推理的逻辑蕴义，“明年如果你依旧这么做，你将在职业生涯遭遇重挫。”这里指依赖现在这种条件，（结论）实现可能性较大。因主句使用命令式或者最近将来时，假设推理的逻辑关系不发生改变，此处，不再论述。

3.4.2假设从现在出发，推导与现在相悖（不可实现），或者实现性很小（渺茫）的结论

法语中使用主从复合句呈现此推理形式，其结构为：

（从句）→si +imparfait（未完成过去时），（主句）→le conditionnel présent（条件式现在时）

请看例句：

例五：法语专业四级-2014-语法-62[17]→ L’éco-nomie ne se développerait pas s’il n’y _______ pas le soutien du gouvernement.

A. avait

B. a

C. aurait

D. eut

我们继续将此题置于主从复合句时态框架之中，主句“L’économie ne se développerait pas”使用的是条件式现在时，因此，从句中应使用“avoir”未完成过去时，选项为：A。接着，从句意层面明晰假设推理的逻辑蕴义，“如果没有政府的支持，经济将很难发展。”这里指依赖现在这种条件，（结论）实现可能性很小（政府一直在支持，经济一直在发展）。同样的句式框架，推导出与现在相悖的结论在TFS-4语法（选择题）考测并不多，此处不论述。

3.4.3假设从过去出发，依赖过去某种条件，可以实现，但是并未实现的结论

（从句）→si +plus-que-parfait（愈过去时），（主句）→le conditionnel passé（条件式过去时）

例六：法语专业四级-2010-语法-73[18]-→Si vous__________ le Guide bleu， vous n’auriez pas perdu autant de temps ！

A. auriez consulté

B. aviez consulté

C. avez consulté

D. ayez consulté

我们研究假设推理法的最后一种句式框架。主句“vous n’auriez pas perdu autant de temps”使用的是条件式过去时，因此，从句中应使用“consulter”的愈过去时，选项为：B。仍然从句意层面明晰假设推理的逻辑蕴义，“如果您当时查询了旅游指南，您就不会花费那么多时间了。”这里指依赖过去某条件，（结论）可以实现，但是，并未实现（当时，您未查询指南，您花费了如此多时间）。

假设推理法是TFS-4语法（选择题）部分题型的逻辑基础，三种假设推理句式（时态搭配）是假设推理法的多样性使用，句子涵义的感知是假设推理法的情境式呈现。

4结语

逻辑学是一门独立与艰深的学问，涉猎对象深邃、抽象，阐述方式丰富与具体，逻辑学涵括推理、论证、演绎、归纳等等，上述内容的展开建立在与各类句式关联的基础之上。本文首先简要介绍了逻辑学的研究对象、研究内容、基本规律、价值追寻，接着援引逻辑归纳法，并将其为研究的切入点，分别简述了“简单枚举法”“类比推理法”“因果推理法”“假设推理法”各自的内涵要义，然后通过4种路径探索TFS-4语法（选择题）摘选句子的脉络关系，实现“个别”至“一般”的跨越，呈现内在的规律性。本文在逻辑归纳法4种路径之下研究TFS-4语法测试时，尽管层层推理，分析归纳，得出结论，但是，囿于研究对象是摘选句式，因此，不能涵盖TFS-4语法测试的全部题型。我们深感遗憾与不足。希望文章在建立思考与思维的新路径的同时，培养学生抽象思维能力，亦希望是一個起始，为全面系统的TFS-4语法测试研究乃至TFS-4听力、听写、语法、阅读、写作研究夯石砌基，作出自己的贡献。

参考文献

[1]曹德明，王文新.全国高等学校法语专业四级考试指南[M].上海：上海外语教育出版社，2014：4.

[2]Irvring M.Copi，Carl Cohn.逻辑学导论[M].张建军，潘天群，顿新国，等译.北京：中国人民大学出版社，2014：7.

[3]陈波.逻辑学十五讲[M].北京：北京大学出版社，2008：24.

[4]陈波.逻辑学十五讲[M].北京：北京大学出版社，2008：162.

[5]陈波.逻辑学十五讲[M].北京：北京大学出版社，2008：163.

[6]蒯佳，胡庆，张海月.法语专业四级精解[M].北京：北京时代华文书局，2019：15.

[7]张德富.法语语法系统解读[M].北京：外语教学与研究出版社，2010：50.

[8]陈波.逻辑学十五讲[M].北京：北京大学出版社，2008：176.

[9]曹德明，王文新.全国高等学校法语专业四级考试指南[M].上海：上海外语教育出版社，2014：32.

[10]张德富.法语语法系统解读北京[M].北京：外语教学与研究出版社，2010：259-261.

[11]马晓宏，林孝煜.法语（第二册）[M].北京：外语教学与研究出版社，2009：220-221+230.