“后疫情时代”高职金融课程思政之重思、重构、重践

许嘉扬 史真真

摘  要：高职金融专业以培养德技并修的高素质金融技术技能人才为己任，课程思政应秉承知识传授和价值引领互为彰显。金融课程承载的财富观价值内核与疫情下舆论舆情热点捐赠捐助、制假售假等高度契合易引发思辨，以此为切入点，传承传统教育智慧，汲取现代教育精髓，融合当今教学思潮，重思高职金融课程思政诠释为五重时代注解，焕新思政教学理念重构为引人入胜、知行合一、授人以渔、德才兼修、诲人不倦、价值引领六维一体并贯穿于重践之四大路径：重建融入疫情元素的教学资源，赋能导入形式精彩纷呈、要义内核价值引领;重塑云课堂的话语变革及学习生态，赋能课堂教学效能提升、可迁移学习能力提质;重释疫情下新时代青春的责任和担当，赋能青春梦想拓宽拓深、德才兼修重拾重振;重构“汇通天下、不诚无物”和“奋进、开拓、奉献”的现实意蕴，赋能教学内容和情景相得益彰，价值观和人生观交相辉映。

关键词：金融课程思政;时代注解;教学理念;财富观;路径

中圖分类号：G710       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）35-0188-05

Abstract： The financial specialty of higher vocational colleges takes the responsibility of cultivating the financial technical talents with high quality. Ideology and politics education in curriculum should uphold knowledge imparting and value guiding each other. The core value of wealth concept carried by financial courses is highly compatible with public opinion hot spots under the epidemic， such as donation， production and sale of counterfeit products， which is easy to trigger speculation. Therefore， as a breakthrough point， we inherit the traditional education wisdom， draw on modern education essence， fusion trend of today's teaching， and to revisit ideological interpretation for five times higher vocational financial course notes， refresh education teaching concept reconstruction for absorbing， unity， teach them to fish， good repair and keeping， value lead six dimensions and weight throughout the four path of practice： Rrebuilding teaching resources incorporating epidemic elements， enabling the introduction of wonderful forms and guiding core values. Reshaping the discourse reform and learning ecology of cloud classroom， enabling classroom teaching efficiency to be improved and transferable learning ability to be improved. Re-explaining the responsibilities of youth in the new era， and empower youth to broaden and deepen their dreams， and regain their virtue and talent. Reconstruct the realistic meaning of "connecting the world， not sincere and nothing" and "endeavor， development and dedication"， enabling teaching content and situation to complement each other， values and outlook on life to reflect each other.

Keywords： ideological and political education for finance curriculum; times notes; concepts; Wealth concept; paths

2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要用好课堂教学这个主渠道……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。习近平总书记的重要论述为高校课程思政改革提供了纲领性指导。近两年，职教改革的文件密集出台、职业教育的类型教育定位，新时代的职业教育被赋予了更重要的使命，高职院校要切身提高政治站位，扎实推进教育立德树人的根本任务，深入开展课程思政改革。

在新冠肺炎疫情期间，一方面，碎片化信息充斥网络，热门现象鱼龙混杂、社会思潮层出不穷，对于还未彻底经受社会洗礼、思维动向飘忽不定、高度依赖智能手机的当代大学生来说，端正价值导向、明辨舆情分析、化信息为知识显得尤为迫在眉睫。另一方面，云教育常态化趋势愈演愈烈，各种在线教育平台推陈出新，不断革新着课堂教学模式和学习生态演变，也为深层次变革现有互联网+教学信息技术的浅显嵌入、无法扎实推进的现状提供了难得的契机，高职金融教学要紧抓机遇，重新审视课程思政的时代注解，全新塑造课程思政的理念与路径。

一、高职金融课程思政重思之时代注解

高职金融课程思政承载着科学精神、价值理念、人文情怀、高尚品质等多重德育功能，融入课程主体脉络以期实现：厘清历史演变、树立家国情怀、强化理论联系实际，激发科学的探究精神和严谨的学习工作态度、知法守法懂法、深化风险意识坚定诚信为本、厚植普惠金融秉承社会使命、拓宽国际视野提升民族自信、拓展职业素养锤炼工匠精神。

“战疫”故事为金融课程思政提供了鲜活鲜亮契合教学内容的良好素材，云教育的常态化推动互联网+思政教学迈出新的步伐，高等教育教学研究的蓬勃发展涌现了较多实证有效值得借鉴的教学范式。高职金融课程被赋予的财富观价值内核与疫情下舆论舆情热点捐赠捐助、制假售假等契合度高并且较易引发思辨，为此，融合当今时代极为倡导、颇为流行的唤醒探究、话语变革、习得建构、知行合一、文化浸润、情景交融、师德感召等教学思潮，借助在线教学工具的多元化功能，高职金融课程思政教学要化“疫情危机”为“教育契机”，延伸德育的广度和深度，可以诠释为以下五重时代注解：

1. 以培养德技并修的高素质金融技术技能人才为主线，深刻反思金融教学的本质内涵、金融人才的素养诉求、金融行业的道德修养、投资理财的行业站位，提炼出高素质金融技术技能人才的职业核心素养作为贯穿金融课程思政改革的主体脉络。

2. 以凸显民族文化的德育价值为引领，深度挖掘民族文化瑰宝中蕴含财富观和价值观的好章美文、警世箴言，延伸义利之辨，陶冶情趣情操、彰显民族自信、传承德才兼备，浸润学生正心诚意、刚毅果敢、阳光奋进。

3. 以疫情素材与云教学工具的有机交融为依托，聚焦探寻提升课堂效能、推动教师话语变革和改善学习生态相结合的课堂教学模式，“战疫”素材的选取凸显价值引领和思辨、教学工具的使用体现善用享用和激活、教学组织的形式突出自主探究和建构。

4. 以可迁移能力和深度学习性能提升为抓手，深入开展头脑风暴集思广益、智慧对赛直播点评、学习社区交互点播等智能化多维互动[1]，强化信息整理和辨析输出，打造学生的课堂主人意识、倡导“授人以渔”的教学理念和“知行合一”的学习生态。

5. 以尊崇师德感召与推动话语变革为支撑，深切关怀学生现实困境，切身了解学生学习诉求、为发挥师德助力、因材施教尊重学生个性、旁敲侧击纠偏发展轨迹、循循善诱激发精进人生、悉心滴灌铸就卓越未来。

二、高职金融课程思政重构之焕新理念

纵观世界教育发展史，远至孔子“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的教学智慧和“学而不厌、诲人不倦”的师德光芒，苏格拉底的问答式、启发式、思辨式教育教学方法;中至王守仁“知中有行，行中有知;以知为行，知决定行”的“知行合一”教学理念;近至备受推崇的布鲁姆教育目标分类法等均亟需高职金融课程思政挖掘提倡普及，同时其深刻蕴含的德性教育、以道德高尚为载体与思政教育的德育功能更是不谋而合。

近几年，以教育理念及教学方法的革新为载体的教学思潮研究虽“百家争鸣”，但也集中呈现了知识讲授式让步于启迪启发式的趋势，以德育和心智的培育、教师知识结构的体系化与组织化、人格魅力和文化积淀为支撑。代表性的研究如汪云霞提倡教育的根本在于唤醒人的内在自我，即唤醒德性，唤醒求知欲，唤醒创造潜能，强调浸润式教育，尤为重视心智的启迪和整全人格的培养。吕林海通过国内外大量的实证研究案例之解析，审视了大学“金课”辨思的历史逻辑，提出“深度学习”是判断“金课”的价值标准，“教学感知”是实现“深度学习”的关键路径，“优质讲授”要具有知识、启发与激活三种力量[2]。夏雪梅将传统课堂进行话语变革，打造成为交响式的、有学术讨论与对话的课堂，引导课堂话语实现在结构、内容与功能等维度上向促进学生高阶思维和社会性发展转向[3]。

高职金融课程思政教学要集传统教育之所倡、融当代教育之所荐，其理念重构要实现引人入胜、知行合一、授人以渔、德才兼修、诲人不倦、价值引领六维一体，如图1所示。

三、高职金融课程思政重践之可行路径

教育研究者要具备联想思维、透视思维、批判思维和具身思维四种思维品质[4]，后疫情时代，作为教育研究实践者，面对纷繁复杂的网络焦点、众说不一的舆论分析、不断爆炸的信息充斥、持续加速的知识更新，除了要加强自身思维品质的培植外，更要将其渗透到自己的教学实践中，引导学生强化思辨输出端正价值取向、提升信息素养达成知识变现、传承文化浸润聚合学习动力，让思维的张力在课堂精彩绽放、让学习的活力在课堂充分彰显，让梦想的力量在课堂充盈昭示，让德性的光辉在课堂普及照耀，并作为自觉的教育担当。为此，高职金融课程思政可以从以下四个方面（图2）来践行落实：

（一）聚合网络碎片信息、聚焦舆情分析热点、聚力多元媒体工具，重建融入疫情元素的微課视频、案例、动画、图片等教学资源，赋能导入形式精彩纷呈、要义内核价值引领

一方面积极筛选正向主流媒体如新华网、《人民日报》、《中国青年报》等与00后大学生情志相匹配、与教学内容相契合、与社会风尚相适应的深度好文，整合其文字、图片与思想，依托多元化媒体工具制作出画面精良多彩、文字深刻深邃、引导有理有据、通过《“垮掉的一代”之思辨》《捐赠、制假诈骗与财富观》等视频，潜移默化地融入课程知识点、嵌入多重问询、内容呈现逐级递进、环环相扣，话语解说循循善诱、娓娓道来，引导抵制个人主义与极端思潮、阻隔网络传播与舆论发酵、倡导理性思辨与价值审视[5]。另一方面推荐《今日头条》《腾讯新闻》等学生关注度较高、较为便利、较为熟知的热门媒体，鼓励学生主动从生动鲜活的大众话语中探寻既聚焦舆情分析热点又适宜教学内容的案例、图画、动画等学习素材，在激发学生主动学习兴趣的基础上通过任务型教学和情景式教学相结合，达到知识的延展性和能力的延续性，让学生自主探究、协作交流，自发探寻收益率与风险的关系，融入人性光辉、严守法律底线、平衡财富增值与道德良知、做出较为理性的投资决策，构筑正确的财富观并相互借鉴、推广实践，实现“学、做、践”相结合，知行合一打造融会贯通、“战疫”素材凸显价值引领。

（二）智能化多维互动、智慧化对赛点评、智力化辨析输出，重塑云课堂的话语变革及学习生态，赋能课堂教学效能提升、可迁移学习能力提质

在内容上以疫情舆论和疫情案例的实时适宜嵌入为导向，在形式上以云课堂为主体的多元化在线教学平台融合使用为依托[6]，在话语上以潜移默化地浸润、不失时机地启迪、恰如其分地唤醒为指引。一方面在平台使用上，实施头脑风暴集思广益、智慧对赛直播点评、学习社区交互点播等智能化多维互动，学生善用乐用享用最终水到渠成落脚于智力化辨析输出，引导表达升级的思维，实现信息操练和信息链接，构建属于自己的知识体系，具备成长思维、批判思维和系统思维，成为信息充斥时代有价值的知识变现者。另一方面在话语变革和学习生态方面，教师话语转向唤醒思维、尊重认知规律、挖掘习得潜能，鼓励学生基于已有知识经验和技术技能逻辑演绎主动建构知识内涵，同时借助平台实时化数据反馈，做到教学开展有的放矢，教学相长不断推升，教师直播数据图表分享，客观化直观化真实化呈现，横向比较分析激发学习动力，“比学赶超”;学习生态演化导向为学习热情激活、协作互动活跃、探究创新乐享，推进以“沟通力、关系力、学习力、逻辑力”四大可迁移能力[7]为核心的信息萃取能力、沟通表达能力、组织计划能力、思维写作能力等职业能力提质增效，最终提升课堂效能、培育人才素养。

（三）弘扬民族文化、彰显大国自信、传承诚信为本、重释疫情下新时代青春的责任和担当，赋能青春梦想拓宽拓深、德才兼修重拾重振

我国民族文化源远流长、博大精深，读《孔子》，弘扬其中蕴含的高度的社会责任感、执着的理想追求、“不义而富且贵，于我如浮云”的财富观，效力于社会的价值追求，奠定人生的厚重意义;诵《大学》，传颂其“格物、致知”之知识修养、“诚意、正心”之道德修养、“止于至善”之德治追求，夯实成国家栋梁之基;阅《中庸》，提倡其“诚者，天之道也;诚之者，人之道也”和“博学之、审问之，慎思之，明辨之，笃行之”所蕴含的真诚、严谨、思辨、刚毅的治学与人生态度，萃取锤炼过硬本领之途;吟古典诗词，诠释全新的时代注解：白衣天使之“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”、志愿者之“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”、捐助物资之“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”彰显大国胸怀、共同“战疫”的坚定决心。疫情期间中国力量中国速度中国担当更是让大家深刻体悟到：灾难降临时，国家在背后默默扛下的一切;所有的岁月静好，都是因为有国家在背后负重前行;哪有什么“基建狂魔”，全靠千万工友肩膀硬扛。将鲜活生动感人至深的“战疫”故事、舆情分析与我国的古典文化瑰宝有机结合，传承民族文化的智慧光芒，激励学生拓展青春梦想，践行青春责任;将参与火神山建设的民工兄弟自愿捐赠工资尽微薄之力，与防疫物资出口制假售假谋取不义之财之大相径庭行为制作成鲜明的对比分析，引发学生展开对古人喜闻乐见的“义利之辩”的重新思考，引导青年学生德才兼修、树立“君子爱财、取之有道”的财富观。

（四）融合校园景观、融汇校友文化、融入爱生传统、重构“汇通天下、不诚无物”和“奋进、开拓、奉献”的现实意蕴，赋能教学内容和情景相得益彰，价值观和人生观交相辉映

我校被誉为“行长摇篮”“金融黄埔”，主干道之诚信大道、正南门之一言九鼎、校门口之诚“石”（实）、公寓门口之信“玉”（誉）、桥两侧栏板之金融机构行标徽标无不印见了我校办学的行业特色和文化禀赋，尤其是正南门以我国古钱币-布币为主题的“立”（正面：汇通天下、反面：不诚无物）更是金融文化和诚信文化的一种美好契合。以校友会捐建为主题的“明理亭”“金融林”“竞越”“问鼎”“传承”“惜时”“信息港”等实现了经世名言、文化积淀和金融元素的有机融合，激励学生不断奋进、积极开拓、努力奉献。我校始终秉承“以生为本”的育人理念，从2008年起每年举办“爱生节”“用‘心’战‘疫’” 浙金院全方位推出心理健康系列服务、“网对网 心连心 捐赠补助补贴多措并举”，师德力量感召学生。疫情期间，我校优秀青年校友卓敏静以其精湛的专业技能荣幸参与“第一届全国十大金融工匠”的网络评选、大三优秀毕业生刘致伟以义不容辞的社会责任感12天日夜兼程驾车5000公里护送抗疫物资、浙金院00后学子勇当热“血”先锋无偿献血助力抗击疫情等等，青年学子用过硬本领肩负青年使命、用行胜于言彰显青年担当，用满腔热血践行青年责任。学生们身边的优秀事迹更易体现其昭示力，选其作为课程思政的精彩案例，以校园金融景观文化为滋养、以校友明理拼搏奉献为驱动、以师德耐心悉心滴灌为感化，引导学生锤炼专业本领、明晰青春责任、端正价值追求、坚定理想信念，在民族复兴的伟大梦想中绽放青春梦想、实现人生价值。

四、具体实施路径——基于课程环节视角

根据以上四个重践框架及理念，高职金融类课程思政的实施路径如图3、图4、图5所示。

高职金融课程思政教学亟需改革但又不可操之过急，疫情为其提供了较好的素材但也不可一锤定音，课程思政摆在新时代教师面前是一项需要长期建设的工程，民族文化博大精深，其德育价值及与金融元素的契合有待进一步深挖弘扬，在线教学工具五花八门，其灵活使用和无缝切合有待进一步规范提升，新式教学思潮风起泉涌，其情景相融与批判秉承有待进一步洞察凝练。随着行业的变革、调研的深入、文化的积淀、技术的发展、教育初心的回归和教学本分的重拾，都將有效支撑高职课堂教学效能提升、学生可迁移学习能力提质、德才兼修重拾重立重振。

参考文献：

[1]兰明尚，郭丛斌.网络时代大学生思想政治教育的挑战与对策[J].中国高等教育，2019（23）：109-113.

[2]吕林海.“深度学习”视域下的大学“金课”——历史逻辑、考量标准与实现路径之审思[J].高校教育管理，2020（1）：41-46.

[3]夏雪梅.在传统课堂中进行指向高阶思维和社会性发展的话语变革[J].华东师范大学学报（教育科学版），2019（5）：107-113.

[4]邵泽斌.论教育研究中的深度思维[J].高等教育研究，2018（10）：51-54.

[5]张驰，宋来.“课程思政”升级与深化的三维向度[J].思想教育研究，2020（2）：94-95.

[6]李睿淳.“现代职业人”视域下高职课程思政的价值生成及实现路径[J].黑龙江高教研究，2019（5）：121-124.

[7]王荻，闫智勇.职业院校信息化教学的困境表征与协同模式建构[J].中国职业技术教育，2019（28）：68-72.