中职建筑工程施工专业实训基地建设研究

2021-12-28连云港中等专业学校王永锐

内江科技 2021年8期

◇连云港中等专业学校王永锐

中职院校是为国家培养专业能力水平强、综合素质高的优秀人才基地，依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等有关文件精神，加强建筑工程施工专业实训基地建设，创新教学模式，开展实践教学是实现中职院校培养人才目标的重要保障。本文通过简析中职建筑工程施工专业实训基地建设的重要性，针对当前中职建筑工程施工专业实训基地建设现状，提出中职建筑工程施工专业实训基地建设的优化路径探索，以不断加强对实训基地的统筹规划和组织协调，不断形成产教一体化的重要教学基地，切实提高学生综合素质。

1 简析中职建筑工程施工专业实训基地建设的重要性

1.1 实现中职院校的人才培育目标

中职院校建筑工程施工专业培养的是面向建筑工程生产、技术、管理、组织和服务等一线，需要具备较强实践能力、敬业精神和职业道德的专业人才。要想达到人才培育目标，中职院校就必须加强施工专业实训基地的建设力度，积极引进先进的管理理念和教育模式，不断开发和优化具有实用性和针对性的项目教学，深化与建筑企业的合作，充分发挥校企合作的优势，有效弥补理论基础课程存在的不足，为中职院校优秀人才培育目标提供有力支撑[1]。

1.2 实现卓越人才培养的有效途径

卓越人才培养计划已成为新时期各院校的重要发展方向。推动建筑工程施工专业实训基地建设，积极探索创新建筑施工专业的实践教学模式，根据新时期学生的个性化发展需求和学校的发展方向，合理制定有针对性的教学实践计划，能够进一步帮助学生加深对理论基础知识的理解，让其在实际动手操作过程中熟练掌握相关知识和技能，其不仅能够帮助学生更好地理解建筑工程的生产工艺、质量规范等内容，还能够培养学生的职业素养，最大限度满足用人单位的需求。

1.3 培养双师型教师的重要渠道

双师型教师的培养对于提高整个中职建筑工程施工专业的教学质量具有重要意义。通过建设施工专业实训基地、邀请建筑工程优秀人才到校进行课程讲解或者开展讲座以及组织优秀教师深入建筑工程一线开展体验学习等方式，都能够帮助教师深度融合理论与实践内容，可以进一步丰富教师的知识框架体系，提高教师的综合素质，有利于实现双师型教师的培养，从而鼓励教师积极参与建筑工程教学大纲、教材等资料的编写过程，不断实现教与学的良性循环。

2 当前中职建筑工程施工专业实训基地建设现状

2.1 实训基地的建设力度不足

随着新课改和核心素养理念的不断深入，当前各中职院校虽然都开始重视实践课程教学，也在不断优化和创新实训基地建设，但是其在建筑工程施工专业实训基地的建设过程中依旧存在建设力度不足，实训基地的布局不完善、仪器设备简单、功能不全面，又缺少一体化综合实训基地的情况，既不利于提高学生的实际操作能力，不能增强学生的综合竞争力，不能培育出符合社会发展需要的专业人才，也无法有效满足实际建筑工程企业生产发展的需求[2]。

2.2 实训基地的管理模式滞后

建筑工程施工专业实际基地的高效利用不仅在于建设现状更在于其管理模式，部分学校实训基地的管理模式滞后，缺乏对基地建设质量的全面把控，使其存在一定的安全隐患；中职院校双师型教师的数量有限，大部分教师受教学条件限制，忽视学生的主观能动性和主体地位，使得有限的实践教学课程变成了建筑工程施工参观和观摩，不仅使大量的仪器设施设备处于闲置状态，还使得学生的学习积极性降低，不利于提高建筑工程施工专业的教学质量。

3 中职建筑工程施工专业实训基地建设的优化路径探索

3.1 建设完善的一体化实训基地

中职院校要加大建筑工程施工专业实训基地的建设力度，根据学校开设建筑工程施工课程以及新时期建筑工程行业的实际人才发展需要和职业岗位需求，充分利用计算机技术，加强校内基地建设的有效控制，统筹规划建设完善的一体化实训基地，做好砌筑、钢筋、木工、水电、装饰等实训基地项目建设[3]。通过开展区域化、模块化教学管理，明确核心训练内容，高效利用有限的教学资源同时满足多个班级教学实践课程的开展，切实提高实训基地的利用效率。

3.2 加强对实训基地的规范管理

建立健全完善的实训基地管理流程和规范，并组织专业人员加强对实训基地的规范管理，确保安全保护措施和规章制度能够被严格执行，从而有效提高实训教学的安全；加强对建筑工程施工专业教师的再教育和培养力度，不断提高双师型教师的数量和比例，确保开展实践教学课程时，教师能够有效指导学生的每一次操作和实验，在不断提高实训操作成功率的同时，还可以有效提高中职院校的办学声誉，有利于其扩大招生规模，促进中职院校快速发展[4]。