建筑类专业理论课程的改革思路——以四川某建筑高校建筑类英语课程为例

◇四川建筑职业技术学院 胡秋越 屈永平

市场经济环境下，建筑业发展迅速，建筑业需要大量理论与实践相结合的人才，建筑类专业理论课程是建筑业的重要课程，而建筑类专业英语对建筑业发展也同等重要，在“一带一路”战略的引领下，建筑业的可持续发展需要坚持“引进来”和“走出去”并重，在此过程中建筑类英语课程将起着至关重要的作用。

在社会经济飞速发展的今天，英语应用能力的作用逐渐显露出来，在《国务院关于促进建筑业持续健康发展的意见》一文中提出了加强中外标准衔接，提高对外承包的能力，这就要求建筑类高校紧跟建筑业“走出去”与“引进来”的步伐，专注对建筑业学生综合素质的提高以及综合能力的提升，尤其是提升建筑专业学生的英语应用水平，进而促进建筑业的可持续发展。

一、建筑类英语课程的现状

在提倡创新教学的今天，部分建筑类高校的教学方法比较单一，上课时仍沿用传统的板书与说教的方式，这就导致建筑类英语课程的教学质量不容乐观，学生的英语应用能力较差，并且老师的英语教学水平有限，不能起到充分激发学生学习热情和学习动力的作用，并且大部分学生的英语水平较低，深受中国应试教育的荼毒。学生在英语学习的过程中片面注重老师考核的内容，从而没有进一步拓展学习的范围，以“死记硬背”的学习方式应付考试，这种学习方式不仅学习效率不高，并且也没有提升学生的英语的应用能力，造就了一批又一批的哑巴英语学生。

（一）教学方法单一，教学环境不良。

一些建筑类高校没有很好的紧跟“一带一路”战略的步伐，没有意识到英语对未来建筑业发展的重大作用。这就导致了学校对建筑类专业学生的英语能力没有要求，将建筑类专业的英语课程设置为合班课，没有为学生提供一个良好的英语学习环境，造成老师讲课累，学生听不清的结果。同时，大部分学校依旧沿用传统的教学方式进行教学，只注重板书与说教相结合的教学方式，没有将建筑类英语教学与现代科技相结合，难以提高教学的质量，没有激发学生对英语的学习热情。

（二）学生基础差，学习积极性不高。

中国大部分学生都在应试教育中长大，这就造成了大部分学生英语语感不强，并且大部分学生无法开口说英语，无法与英美国家的人进行面对面的口语交流。同时，在中国建筑市场广阔的今天，大部分学生没有意识到英语学习的重要性，认为英语学习无关紧要，只注重老师上课勾画的考试重点，通过死记硬背的方式以求考试通过。

（三）教师教学水平有限。

一些建筑类高校虽然开设了建筑类英语课程，却没有为建筑类英语课程选择专业的老师，大部分建筑老师专业理论基础扎实，但英语教学水平有限。这就造成了建筑类英语教学课程教学的不够专业，学生学习不到正确的英语发音并且还需要仔细辨别老师的读音，时间一长，老师丧失教学兴趣，学生失去学习热情，既浪费了老师的时间，也消退了学生对英语学习的热情。

二、建筑类英语的改进思路

随着国际上工程建设领域的新知识、新方法和新技术的不断涌现[1]，学生需要强化英语应用的能力，这就要求建筑类高校为学生提供较好的英语语言的学习环境，开设一个班一个教室的建筑类英语课程，优化教学资源和人力资源的配置，创新教学方式，增强学生学习英语的能动性。

（一）优化课程设置及课程设备。

学校在开设建筑类英语理论课程的同时也需要优化课程的设置，为学生学习语言营造良好的学习环境，不将建筑类英语课程设置为“合班课”形式，避免人多嘴杂的情况。将建筑类英语课程的教室安排在有投影设备及电脑的教室中，有利于老师利用PPT、视频、板书和说教相结合的方式，增强学生的学习积极性。

（二）重视师资团队的建设。

学校应该紧跟“一带一路”战略的步伐，坚持“引进来”与“走出去”并重，重视师资团队的建设，为老师教学水平的提升提供良好的环境和鼓励机制，鼓励老师学习建筑类专业英语，提供寒暑假老师出国进修的机会，扩大建筑类英语课程的教师资源，让老师用丰富的建筑理论知识和实际经验引导学生，让学生意识到英语学习的重要性，并从建筑类英语理论课程中了解建筑知识，从而为建筑业的可持续发展提供不竭的动力。

（三）注重学生的基础教学。

语言是人类的思维、交流、组织和社会最重要的工具。老师在教学过程中，应该了解自己所教学班级学生的英语基础，有目的性有组织性的进行英语教学，从单词、语法、听力、阅读、写作、口语、翻译和专业理论知识进行多方面深入教学，让学生有一个牢固的英语基础，为未来学生的工作能力，尤其是英语应用能力打下良好且坚实的基础，让学生受益终生。

三、建筑类英语课程的改革要点

随着经济的发展、社会的进步和科技的创新，在新时代的今天建筑业需要可持续发展，在“一带一路”引领下，开拓建筑市场，这就要求学校培养出理论与实践并重、英语和建筑相结合的全能型人才，这就需要学校紧跟战略，对建筑类英语课程进行教学改革。改革要点如下：

（一）重视英语教学，提高学生素质。

英语作为国际性语言，不仅在世界范围内有着广泛应用，在找工作面试时也有可能被要求用英语进行自我介绍，而纯正的英语发音和高级词汇的应用往往能博得面试官的好感[2]。一方面老师应该意识到英语的学习对学生未来发展的重要性，另一方面老师需要做好课前的备课工作，课中重视利用课堂内容对学生进行口语训练，课后认真批改学生的作业，对每一堂课的内容、学生上课时的反应及老师对每次课程进行总结。

（二）创新教学模式，提高教学质量。

大部分学校仍然沿用板书与说教相结合的传统教学模式，导致了学生学习英语的主观能动性不强，这就需要学校创新教学模式，将传统的教学模式与现代科技教学设备进行结合，从听说读写看五个方面进行教学，在课程中运用PPT、头脑风暴法、职教云和视频相结合的教学方法，提高教学质量，并且不注重勾画考试重点，对学生的听力、语法、阅读、口语等进行多方面考核，提高学生的英语学习能力。

（三）健全鼓励机制，增强教学效力。

学校健全鼓励机制，为老师提供更好的发展机会，激励老师提高自身的专业能力及英语教学能力，同时老师在建筑类英语课程中也要对学生进行鼓励式学习，以课堂表现与期末成绩相挂钩，提高课堂积极性，鼓励学生大胆举手，踊跃发言，设置专业课题，进行专业答辩，通过者可以不用参加学校考试也有较高的期末成绩。一方面提高了老师的教学水平，另一方面也充分调动了学生的学习积极性。

四、结语

在全球化的今天，国与国之间在政治、经济贸易上相互依存，语言与语言交融贯通。随着建筑业的可持续发展，英语应用能力的作用显得尤为重要。建筑类高校对英语教学的改革应该跟随时代的发展，提高学生的英语应用能力和综合素质，为学生未来的发展奠定良好的基础。对此，学校应建立健全良好的鼓励机制，提高老师的教学水平和提升老师的教学质量。同时，老师也要发挥自身的主观能动性，提高课堂的教学质量，采取多元化的教学方式培养学生的英语学习能力，为建筑业的可持续发展提供不竭的动力。