不拘一格巧练笔

○王金萍

新课标倡导写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。因此教师应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。小练笔具有篇幅小、形式新、出手快、效果好等特点。巧妙地安排不同形式的小练笔，是提高学生写作能力的有效途径之一。因此，作文教学要坚持从练笔抓起，让学生用心感悟生活，表达对现实生活的真实感受。

一、练笔要抓住契机，顺势而为

日常练笔要有计划、有目的，但机会往往在计划之外产生。在遇到突发情况时，学生的感受反而更真实，不经意间流露的情感更能打动人。此时教师就应抓住时机，引导学生及时进行练笔。

一次语文课上，一位领导突然带着专业教师来挑选合唱团的成员。他们走后，学生还在窃窃私语，沉浸其中。在这种状态下，继续进行原来的课，效果肯定不好。于是我转变思路，抓住这个机会引导学生练笔，让学生回忆刚刚的事情，把看到的、听到的、想到的记录下来，要注意人物的动作和心理描写。学生思考片刻便奋笔疾书，几位学生展示了自己的小练笔，他们的迷惑、忐忑、如释重负等真实的心理体验倾泻而出。教师善于捕捉偶发事件，把它转变成培养学生观察和写作能力的活教材，指导他们正确、全面、有条理地观察事物，就会取得意想不到的教学效果。

二、找准课内练笔的切入点，抒发情感

“用课文表达之魂，练自我独创之笔。”在教学中要注意引导学生融入角色，打破固定模式，寻找新鲜的切入点，将个性化的解读、感悟流淌笔尖，抒发真实的心得体会。

五年级学生学习了《梅花魂》一课后，体会到了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。此时教师可以将中国之治与西方之乱进行对比，引导学生体会祖国的伟大和身为一名中国人的自豪。“情动而辞发”，学生的练笔欲望瞬间被激发，他们的真情实感自然流露，一篇篇文质兼美的小练笔应运而生。新课程理念倡导把立德树人作为教育的根本任务，而学生通过这样的练笔，不仅提高了写作能力，还树立了正确的人生观、价值观和世界观，从而达到了育人的最终目的。

三、开展实践活动，提高练笔兴趣

与其把学生限制在教室里，给出命题让学生冥思苦想，不如让学生进行实践活动再练笔，激发学生兴趣，达到事半功倍的效果。

“春分到，蛋儿俏。”春分竖蛋在我国已经有4000年的历史，民俗文化值得传承。春分那天，当我向学生说起此事时，大家感觉不可思议，纷纷跃跃欲试。我的自选作业就是：有兴趣的同学可以试试，并以日记形式记录下来。果然不出所料，学生的日记很出色，文笔流畅、心理活动描写到位。有的学生从立蛋过程中明白了做事要有耐心，要坚持不懈；还有的学生发现要把蛋立稳，必须给它找一个合适的平面。通过开展各种各样的实践活动，激发学生的兴趣，他们的才思才会敏捷，文笔才会流畅，写出来的文章才会真实感人。