教学评一致性的课堂实施策略

○马洪丽

教学评一致性是有效教学的核心理念，给课堂带来了深刻的变革。学习目标成为统领课堂的核心，评价是课堂的导航系统，评价任务的设计先于教学活动的设计，使得课堂更为高效有序。

1.制订适切的学习目标。

教学评一致性指的是学习目标、教学活动、评价任务具有一致性。那么教学评一致性这种理念下的教学设计是怎样的呢？它遵循“学习目标—评价任务—教学活动”这一路线进行教学设计。首先设计学习目标，确保课堂核心与方向的正确性；然后根据学习目标设计评价任务，评价任务是为检测学习目标是否达成服务的；最后设计教学活动，评价任务嵌在教学活动中，通过有序的环节帮助学生达成目标。

2.依据目标设计评价标准。

设计评价标准应考虑两个方面：一是清楚学生从课堂中学到什么，二是明晰达到目标的成功标准是什么。我们应针对有深度的学习目标进行评价标准设计。第一步明确目标要素：找认知动词和核心知识；第二步明确要素内涵，就是解释细化目标要素；第三步推测效果准则；第四步就是描述评价标准。

3.依据目标设置评价任务。

评价任务是为检测学生特定目标的达成情况而设计的作业或者试题。

师生可以根据评价任务一起制订评价标准，原来教师自己制订的评价标准作为参考。评价标准依据完成程度不同，可以制订成评价准则。学生到底达标了吗？达标的程度如何？我们就可以根据评价标准去检测评价任务的完成，用评价准则去检测目标达成的程度。

学习内容和评价任务的区别：学习内容一般是文本、教材的内容，学生通过自主学习完成目标。评价任务不是教材上的内容，它是与教材有一定距离，用一定的生活情境加上课后习题、一课一练或者试题，接近生活的一些数学问题，具有高阶思维的特质。

4.教学评一致性的教学活动。

教学评一致性的教学活动就是组织实施学习内容、评价任务，催生学习信息，以学习信息研判学情，基于学情提升学习质量，最终达成学习目标的过程。

在设计教学活动时嵌入评价任务，把评价任务作为教学活动的重要组成部分，也就是评价任务同时伴随学习内容的呈现与实施，教学时用评价标准检测评价任务完成情况，做到边学边评，以评促教。教学过程采用“板块式”的方式处理，依据目标和任务安排教学环节。每一个环节都承载着对应的学习目标，每一条目标的达成与否有对应的评价任务进行检测，并依据目标和具体任务设置相应的评价标准。

落实课堂教学，要在保证教学评一致性的同时，促进学生思维以及核心素养的生成。把握好“一致性”的命脉，学生成为学习的主人，不仅要“学会”，还要“会学”，让学习真正在课堂发生，让知识的迁移运用在课堂不断重现，掌握方法，学会思考，能够创新。