高等教育法规视域下高校辅导员践行“四有”好老师的路径探究

◇贵州工程应用技术学院 周 蕾

在依法执教和不断推进辅导员专业化职业化建设的形势下，贯彻落实高等教育法规是辅导员发展的必然要求。习总书记深刻地阐释了“四有”好老师的内涵，为辅导员的职业发展指引了方向。高校辅导员当以相关教育法规为依据，不断探索“四有”好老师的践行路径，从而提升自我职业素养，以更好地完成立德树人的本根任务和为民族育才的光荣使命。

习近平总书记在庆祝我国第三十个教师节时，与北京师范大学师生座谈讲道，好老师一定要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心[1]。这次讲话深刻地阐释了什么是党和人民满意的好老师。诚然，好老师对学生成长、学校发展、国家繁荣和民族振兴起着重要的作用。高校辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，当以《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等法规为践行“四有”好老师的法律依据，同时又要将“四有”好老师的精神内涵融入到细微而切实的辅导员工作之中，方能不负党和人民的希望，肩担为民族复兴和育人的光荣使命。

一、高校辅导员要有坚定的理想信念

（一）坚定的理想信念为辅导员工作指明方向。

理想信念是价值观中最深层次、最核心的形态。理想是人生追求，是源于客观现实的奋斗目标，是心之所向，为个体成长、人类进步和社会发展提供强大动力。信念是基于一个人的世界观、人生观和价值观而形成的指导实践活动的思想观念。理想信念是指路的灯塔，使航行者找到正确的方向。高校辅导员应该有崇高的理想和坚定的信念，以“立德树人”为根本，为党和人民培养社会主义的建设者和接班人。《中华人民共和国高等教育法》第三条规定“国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的高等教育事业[2]。”在新时代背景下，辅导员的理想信念高地就是坚定信仰马克思主义和中国特色社会主义。《中华人民共和国高等教育法》第四条规定“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，使受教育者成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人[2]。”这条法规指引辅导员坚信为谁培养人，怎样培养人和培养什么人。

一个有正确坚定理想信念的辅导员，能为学生传递正确的价值观，指引正确的人生方向。自己也将更加具有奋斗精神，为职业发展提供不竭动力。且作为现代化的建设者与贡献者，将助力国家发展，民族振兴。

（二）辅导员如何践行坚定正确的理想信念。

首先，要做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作的全过程，严肃认真对待自己的职责[3]。辅导员作为共产党人要坚持补充精神上的“钙”，增强对马克思主义、共产主义的信仰，对社会主义的信念。只有这样，才能打造自我的钢筋铁骨，使辅导员在千变万化、纷繁复杂的工作当中坚守理想信念不动摇。辅导员要将思政元素融入到学生管理和课堂教学的全过程，向学生解读当前国际国内形势，激发爱国奉献精神；讲好国家、各行各业和优秀师生的奋斗故事，激励学生奋斗前进；传递正确的知识，指导学生掌握专业技能和通用技能；指导学生明确当前任务与困境，进行学业规划，了解就业形势，提升就业竞争力；借用学生干部会议、班会、谈心谈话、QQ、微信和微博等，将知识和理论讲解给学生；对职业充满敬畏感，不敷衍了事，认真解决学生困难，给予学生关爱和帮助。

其次，坚决抵制一切负面思想的渗透。树欲静而风不止，我们的理想信念时刻面临着挑战。西方思想文化的渗透、伪民主的倡导、宗教迷信等危险到可以磨灭人的意志和信心，破坏传统价值观，影响道德人心，破坏民族的凝聚力。普世价值、历史虚无主义和个人主义等错误的观念企图使我们放弃正确的领导和道路。复杂的现实社会意图影响一个人的正直，使之成为精致的利己主义者。辅导员要坚持对马克思主义、共产主义和中国特色社会主义的信仰，坚持党的正确领导，坚持中国特色社会主义正确道路；要明确辅导员作为党委工作的助手、学生思想的引导者、学生就业的指导者等多重角色身份，增强职责意识，勇于负责担当，敢于作为；要主动走出舒适区，坚持艰苦奋斗精神，锤炼顽强坚韧的品格，自觉抵制一切负面思想的渗透。

最后，辅导员不仅自己要有理想信念，也要教育学生成为有理想信念的人。在高等教育普及化的今天，部分大学生的文化水平和思想品德情况令人堪忧。缺乏文化和修养，唯利是图，浑噩度日，将宝贵的时间浪费于网聊、追星、恋爱之上，容易陷入网贷、传销，即使设定学业目标也缺乏执行力，毕业时没有拿到基本的从业资格证书，缺乏就业竞争力，这些都是大学生缺乏理想信念的表现。辅导员要以坚实的理论基础和政治素养，以饱满的工作热情，开展好讲座培训，抓好大一新生的理想信念教育。同时，重视学生党员和学生干部的培养，树立先进典型，带动普通学生学习进步。培养学生对网络消息的判断力，教育其多思考，倡导正面发声，积极传播正能量。引导学生成为阳光健康、品德优良、专业扎实的有理想信念之人。教学相长，对学生理想信念的教育能够促进辅导员更坚定自身理想信念。

二、高校辅导员要有优良的道德情操

（一）优良的道德情操为辅导员工作提供保障。

辅导员的道德情操，既包含辅导员应当遵循的行为规范，也包含其应当具有的内在品性，这种品性通过外在的德行表现出来。所谓“身正为范”，辅导员要具有优良的道德情操，才能履行《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中提出的辅导员要爱国守法、敬业爱生、为人师表的工作要求和进行思想理论教育和价值引领等主要职责，才能使学生主动亲近，信其箴言，才能成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。辅导员要取得教师资格，就道德情操方面而言，就要遵循《中华人民共和国高等教育法》第四十六条规定，要遵循宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德[2]。遵循《中华人民共和国教师法》第八条规定，要履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务，对学生进行思想品德教育的义务[4]。人无德无以立身，师无德无以执教。如果品性恶劣，将被撤销教师资格。《教师资格条例》第十九条规定，有弄虚作假、骗取教师资格的或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格[5]。

（二）辅导员如何践行优良的道德情操。

第一，辅导员要培养正确的价值观，能够正确把握是非、曲直、善恶、义利、得失。价值观是支配人的行为、态度和观点的价值尺度，指导人对事物的意义和效果做出评价，是指导行为的心理倾向系统。例如，辅导员要看清的是身为人民教师的“范跑跑”对社会核心价值观的公然挑衅，其言论更是对学生心灵造成伤害，给学生正确价值观的形成带来负面影响，这是师德的缺失。要看到“汉芯一号”学术造假，是对真理的藐视，是缺乏责任意识和诚信意识的表现。也应当明白，选择做一名光荣的教师，就应当奉行利他主义的价值观，要热爱教育，无私奉献，能够舍利取义，正面得失。正符合陶行知先生倡导“捧着一颗心来，不带半根草去”，真诚地付出而不求回报。作为教师享受的是精神上的富足，担得住物质条件的清苦。辅导员要培养正确的价值观，就要多读书，善思考，站在巨人的肩膀上，更容易获取人生的真谛。中华文化博大精深，源远流长，那些先贤哲人就是活跃在历史长河中的繁星，他们深邃的思想，充满正义的言辞，能够舍利取义的行为，宁死不屈的忠贞都将永闪光芒。辅导员多读多学优秀文化经典，必将影响价值观念，受益终生。

第二，要以德施教，以德立身，率先垂范。教师是塑造人类灵魂的工程师，这决定了教师职业必须由道德高尚的人来承担。孔子以德施教，才有了颜回的贤德之名，这就是“上有所教，下有所效”。品行卑劣的教师，才学再高，学生都不想去亲信他，也不会尊重他。打着学术指导的幌子而占女学生便宜，靠学术掺假来装点门面，借用学生的成果来谋取私利，这些行为必将受世人唾弃。作为辅导员，应以德立身，做一个正直、诚信和真诚的人。在此基础上去增加学识，提升技能，使自己能够胜任辅导员工作。品德、技能和知识正如树根、树干和树枝的关系。品德的树根扎实可靠，才能为技能的树干提供生长的营养，最终使知识枝繁叶茂。作为辅导员，要以德施教，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。即便是发朋友圈，发微博，进行网络评论，也要体现辅导员积极乐观的生活态度和认真踏实的处事方法。要正向引导，传播正能量。而不是发表消极的，不理智的，违背社会主义核心价值观的言论。不仅如此，辅导员还要引导学生“扣好人生的第一粒扣子”。课堂上，要上好思政课，引导学生树立正确的价值观，培养崇高坚定的理想信念。课堂外，辅导员要作为学生网络言论的监督员，要及时引导处理学生发表的不恰当言论。还要培养好学生干部，于团建活动中育才，在学生心中种下真善美的种子。

三、高校辅导员要有扎实的学识功底

（一）扎实的学识是做好辅导员工作的基础。

党的十八大以来，高校辅导员的专业化、职业化建设越发受到重视，2014年《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的发布，使广大民众认识到辅导员职业有着相对独立的知识理论体系。三个职业能力等级的划分，对辅导员每个阶段的发展提出了要求和期望。诚然，《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等法规不断为辅导员的发展打通道路，但想做好辅导员工作，成为有丰富实践经验，较高理论水平和学术修养的专家型人才，真正提升辅导员的社会认同和职业公信力，还得靠辅导员发挥主观能动性去实践钻研。《中华人民共和国高等教育法》第五十一条规定对教师的业务水平和工作实绩进行考核。但众多高校在辅导员的考核上，不仅考虑到辅导员的业务水平和工作实绩，还考量了辅导员的科研水平。只有具备扎实的学识功底，才能做好辅导员业务，提升工作实效，才能将实践经验转化为科学研究。

（二）辅导员如何筑牢学识功底。

首先，辅导员要具备丰富的职业知识。按照《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规定，辅导员应当具有思想政治教育专业知识，具备马克思主义中国化相关理论及知识，具备大学生思想政治教育工作实务相关知识[6]。同时，还应当具有其他与本职业相关的知识，如教育学知识、心理学知识、法律知识、管理学知识等。作为辅导员，很多工作需要我们和学生面对面的谈心谈话。如果我们的谈话具有合适的理论支撑，那么谈话的效果很有可能事半功倍。例如，辅导员可以从心理学角度出发，向学生解读不同人的性格特征，教育学生相互之间要理解和包容。辅导员还可以运用马斯洛的需求层次理论来引导学生树立正确的职业观。先找一份工作满足生理需求，再考虑工作的稳定性和环境条件等安全需求，最后逐步满足归属需求、自我尊重需求和自我实现的需求。

其次，辅导员要具有勤勉的教学态度，掌握科学的教学方法。在教学态度方面，要永远对课堂充满敬畏感。要了解学生特点，把握教学重难点，认真并充分地备好课。要对课堂充满自信，每一门课都有重要意义，不因有些课是选修课就自视过低，轻视教学的作用。要有谦虚的教学态度，积极吸收其他教师的优点，弥补自身不足，不因教龄长而自视过高。要有认真踏实的教学态度，保证教给学生的知识和向学生传递的思想是正确的。就教学方法而言，纯理论的讲解总是枯燥和乏味的，满堂灌输式的教学同样忽略了学生的主体性，整堂课都是游戏和测验又忽视了理论的沉淀。最好的课堂是根据教学内容和学生的特征而选取合适的教学方法。讲解和点拨适时呈现，活动和视频适时穿插，才能真正体现学生的主体性，既使学生获得了知识，也活跃了课堂。

最后，辅导员应当坚持做科学研究，将工作经验升华至理论层面，以更好地指导实践。辅导员做科研，可以丰富学识，拓展见识的广度，可以提升思考问题的深度，还有助于养成终身学习的习惯。研究形式不拘一格，可以是做课题，写论文，另外还可以开辟网络思政教育新阵地。例如，写作博文就是一种很好的方式。多与其他辅导员博主学习交流，选取自己擅长的方面来写，比如职业生涯规划、就业指导、学生安全管理、资助育人等。从案例入手，分析深层原因，为学生提供解决方案，指导其成长。通过不断的写作将日常积累输出，提升发现问题的敏锐度和解决问题的实效性，既做好了日常业务，也提升了科研能力。

四、高校辅导员要有饱满的仁爱之心

（一）仁爱之心是辅导员工作的灵魂。

孔子对学生谆谆教导，朱熹收徒讲学，诲人不倦，蔡元培对青年大学生寄予殷切希望，陶行知一生奉献，无怨无悔，可见仁爱是教育中永恒的主题。习总书记说，“有仁爱之心的老师，眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧，透着真情”。辅导员对学生付诸真心，学生必将感受到真情。《中华人民共和国教师法》第八条规定教师要关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展[2]。关爱和教育学生亦是辅导员的天职和美德，而那些趾高气扬、冷面打击、鄙视侮辱学生的人不配为人师。《教师资格条例》第十九条重视教师对学生的态度，有侮辱学生，影响恶劣的，将撤销其教师资格[5]。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，辅导员要“围绕学生、关照学生、服务学生”，要做“学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友”。仁爱之心是做好这些工作的必然要求。

（二）辅导员如何践行仁爱之心。

首先，辅导员要了解、尊重学生，不断更新对待学生的观念。要了解学生的基本信息，包括姓名、籍贯、家庭情况、身体状态；了解学生的个性特征，如性格、特长和兴趣爱好；了解学生的思想动态，有无目标追求和心理问题。凡是接触到的学生皆要尽量记住其名字。知其名，能很好地拉近彼此的距离，沟通也更加顺畅。要尊重学生，不随意向别人，也不在公开场合谈论学生的隐私。尊重学生现阶段知识和能力的水平，包容他们犯的一些小错误。辅导员与零零后大学生通常存在较大代沟，只有及时更新观念，多了解学生接触的信息，才能化说教为对话，使学生亲近和信服。

其次，辅导员要关心学生的情绪、情感、态度和信念，做好情感教育。有的学生长时间情绪低落或间发性的暴躁易怒，有的遭遇失恋，或与班上、寝室同学相处不好，有的做事只谋私利，有的学习态度懒散拖沓，有的抱持“佛系”态度对待所有事情，这些都属于学生情绪调节不当，情感沟通不畅，态度不端正，和缺乏理想信念等常见问题。对此，辅导员要深挖原因，找出关键点，给予指导建议，以促进学生发展。在心理咨询方面，罗杰斯的非指导性原则提供了很好的参考。辅导员可以将学生单独约到谈话室，使学生放下顾虑，以真诚的态度倾听学生的讲述，不打岔，不牵着他走向某个方向，仅仅以点头、微笑、遗憾等来表达理解。很多时候，学生能够明白道理，也有理智的想法，只是缺少一份理解和宣泄。若学生需要指导，辅导员也可以给予解决问题的建议。

最后，辅导员要以“大爱之心”对待学生。辅导员不仅是200个学生的辅导员，而是所有学生的辅导员。不应该有明确的“你的学生”和“我的学生”的区分。对待所有学生都要有公平之心。在评先选优，在认定家庭贫困情况，在评定奖学金，在期末成绩打分时，应该既依循规则，也结合学生的具体表现来开展工作。若本班同学与别的班级同学发生冲突，应公平对待，站在作为所有学生的老师的角度来处理问题，不应当偏袒维护。总之，对于所有的学生，辅导员都要严慈相济，努力培养他们的自信心，增长文化知识，培养良好品格，提升各方面能力。

仁爱之心，除了部分是先天形成的，很大部分是受后天环境影响，是在自己的职业要求之下不断领悟和强化而培养出来的。因此，作为高校辅导员，应在仁爱之师的榜样引领之下，提升自我的道德修养，不断躬身实践。“爱人者，人恒爱之。”关心关爱学生学习和生活，用心用情指导学生成长成才，学生也终将受到辅导员人格的影响。